初中生物实验在教学中的应用

郑艳丽

摘要：积极地借助实验教学法来优化和改进初中生物课程教学的各个模块、各个环节，是初中生物教师实现教学改革，促进教学创新和提升教学效能的主动选择，每一名初中生物教师都要积极地结合实验教学法的应用规律，更为有效地发挥该教学模式的应用价值，更好地服务学生在生物课堂的学习。本文将从四个基本方面入手，就借助实验教学法优化和改进初中生物课堂教学的对策进行研究，旨在更好地提升生物课堂的教学效能。

关键词：初中生物;实验;课堂教学;应用;探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-241

随着新课改的不断推进，积极地借助实验教学法来优化课堂教学，已经成为每一名生物教师的共识，而在具体的生物课程教学实践过程中还存在很多的问题，需要每一名初中生物教师积极地结合基本教学现状，合理的强化对实验教学法的研究和探索，并积极地在实验实践教学中总结该教学模式有效应用的策略和规律，从而更好地服务学生在生物课堂的学习。

一、借助实验教学法，激发学生参与热情

传统被动式和灌输式的生物课程教学组织形式使得课堂教学枯燥乏味，学生的学习积极性不高，参与欲望不强，学习活力低下，自然会影响到最终的教学效果。还需要初中生物教师积极地在生物课堂教学中通过合理的引入实验教学法来对当前被动灌输式的教学进行大刀阔斧的改进，从而让学生在课堂唱主角、挑大梁，真正地发挥学生的主观能动性，更好的带动学生参与。例如，在开展“观察蚯蚓”实验内容时，教师可以积极地转变教学模式，有效的组织开展合作学习，如教师可以将学生按照男女搭配和特质互补的原则进行组合，并为学生设计具体的实验讨论内容：讨论蚯蚓的生活习性、特征、生理和结构等，让学生结合实验演示和教材研究，對上述的内容开展小组讨论，教师则要积极地给予学生引导，并引入竞争机制，积极地带动学生的参与热情，促进教学效益的不断提升。

二、借助实验教学法，夯实学生基础储备

积极地夯实学生的生物技术知识储备，是初中阶段生物教师开展生物教学的重要工作任务，也是培养学生核心素养的重要组成部分。初中生物教师要积极地结合学科素养培养工作的需要，合理的在课程教学中引入实验教学法来更为有效地夯实学生的基础知识储备，从而为学生后续更为高质量的生物课程学习奠定坚实的基础。例如，在学习“观察鱼类”实验内容时，教师可以借助微课视频对具体的实验内容进行具体的展示，并结合该实验引出该节课的知识点，如鱼的主要特征;鱼与人类的关系;脊椎动物和无脊椎动物的区别等，同时结合实验演示和学生观察，对上述的具体知识点进行逐一讲解，并在该过程中再次引入契合教学主题的实验来进一步深化学生对该节课知识点的学习和理解，实现有效教学。

三、借助实验教学法，降低学生理解难度

生物学科具有一定的学科学习难度，很多学生在生物的学习中往往会产生学不会、听不懂、趣味性不高等突出问题，还需要初中生物教师结合当前生物课堂教学的基本现状，通过积极地引入实验教学法，来进一步优化课堂的知识讲解，进而全面地降低学生的理解难度系数，更好的夯实学生的生物基础知识储备。例如，在教学《两栖动物和爬行动物》小节内容时，不少学生没有见过两栖动物，导致在听课过程中存在理解不透彻、听不懂等问题，教师则可以积极地借助具体的观察实验，让学生在实验观察中对两栖动物进行初步的感知，让学生认识这些动物，并在此基础上进行知识讲解和技能教授，自然可以让学生更好的理解和学习相应的基础知识内容，如两栖动物的结构、功能和主要特征等，实现高效教学实施。

四、借助实验教学法，培养学生实践能力

积极地培养学生的实验探究能力和实验实践能力，同样是教师培养学生核心素养的重要组成部分，而从目前的生物课堂教学情况来看，我们对培养学生实践能力得工作重视度还不够高，还需要初中生物教师结合基本的教学现状，科学合理的引入实验教学法来进一步强化对学生实验探究和实验实践能力的培养。例如，在学习“观察真菌”实验内容时，教师可以引导学生分小组借助显微镜对真菌进行观察，并在该过程中积极地引导学生规范操作、精准操作，同时积极地注重给予学生操作引导，让学生按照正确的步骤和流程开展实验观察，同时让学生按照一定的方法对实验的现象进行观察，并准确进行记录，真正地在实验实践中促进学生综合能力的培养。

综上所述，每一名初中生物教师都要进一步的深化认识，全面地思考和研究有效借助实验教学法改进和优化生物课堂教学的对策和方法，同时在具体的生物课堂教学实践中更为有效地发挥实验教学法的应用价值和应用优势，从而激发学生的参与热情，夯实学生的基础知识储备，降低学生的理解难度，并更好地培养学生的实验实践能力，从而真正地以实验教学法为重要的依托和载体，全面地促进学生更好的发展和提升。

参考文献

[1]孙婷婷.实验教学法在初中生物教学中的应用探析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（16）：77-78.

[2]王丽华.实验教学法在初中生物教学中的应用[J].科幻画报，2021（05）：170+172.