高中英语读后续写教学模式的实践探索

罗明群

摘要：随着高中英语新课程改革进程的不断深化，读后续写作为一种新的教学模式，在高中英语教学中得到了全新的重视。读后续写突破了传统固定的英语阅读与写作教学模式，同时也在当前的高考试题中占据了相当大的比重。读后续写是将英语阅读与写作教学进行有机结合，对学生在阅读理解的基础上展开写作的能力进行了考察。基于此，本文主要对高中英语读后续写教学模式的实施策略探究探究，以期能够有效提升读后续写教学质量，进而为帮助学生取得理想的考试成绩提供必要的帮助。

关键词：高中英语;读后续写;教学模式;实践策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-088

阅读与写作教学是高中英语课程教学的重要组成部分，能够有效提升学生的英语综合应用能力，而读后续写作为阅读与写作教学的有机融合，能够对传统的英语教学模式进行有效的完善与优化。对于高中英语教师而言，通过开展读后续写教学，可以促使学生加深对文章的理解，进而对作者的创作意图做到精准的把握，然后在此基础上进行再创新。这种具有半开放性质的写作活动，对于学生英语理解与表达能力提出了较高的要求。因此高中英语教师必须积极探究科学高效的读后续写教学手段，以此来更好地开展读后续写教学工作，为学生英语综合应用能力的提升奠定坚实的基础。

一、合理选材，引发学生阅读兴趣

高中英语教师要想提升读后续写教学实效性，就需要从学生的实际学习情况出发，以学生的学习兴趣与学习能力为切入点精准选取阅读素材，以此将阅读素材的作用发挥到最大，为学生更好地开展读后续写学习提供保障。可以说通过对阅读素材的合理选取，可以为学生们实施素材的仿写提供优秀的范本，同时还可以在契合学生学习需求的基础上，提升学生的英语综合应用能力。以Unit 8 Ad-venture Lesson 2 Extreme Sports这节课的教学为例，教师就可以借助多媒体设备为学生们展示一些新奇的极限运动项目，然后在与学生的运动爱好相结合，引导学生对课文进行阅读并且充分调动自身的想象空间，当众分享自己比较喜欢的极限运动。通过这种模式，可以有效激发学生参与读后续写的积极性，再加上教师所选取的素材本身具备较强的趣味性与故事性，因此来促使学生更加主动对优秀范文进行续写，以此为度后续写教学活动的顺利开展奠定坚实的基础。

二、研读文章，理清脉络，明确续写提纲

在引导学生阅读范文时，教师需要对读后续写的教学内容进行明确。在此之前，教师还要深入分析与了解文章内涵，以此来更好地开展教学设计工作。同时，还可以从学生的学情出发对文本内容进行适当的删减与调整，从而最大限度满足学生的阅读与仿写需求。在对范文作为熟练了解之后，教师就可以设计与一些发散性的问题鼓励学生在阅读过程中进行思考与探究，对文章的基本脉络进行梳理，从而体会作者的创作意图。教师要鼓励学生大胆地想象，结合自身所掌握的文本信息编制续写大纲。需要认识到，学生在阅读与结构文本内容时，要明确自己所掌握的文本信息本质上还是建立在文章之上的，因此所续写的内容要必须符合文本的逻辑顺序。在精准把握文章的脉络结构的基础上，学生可以对续写的大纲加以明确，按照计划开展续写活动，以此来有效提升自身的阅读理解与写作表达等综合能力。

三、读后续写，模仿语言及表达方法

高中英语教师在开展读后续写教学时，需要引导学生对文本素材做到充分地理解与掌握，以此为续写活动的顺利开展提供保障。在具体教学环节，学生可以在掌握阅读对象的脉络信息以及表达习惯的基础上对文章进行续写，以此来保障文本素材的流畅性与完整性。在引导学生开展续写活动前期准备环节，教师可以引导学生利用已经列好的续写提纲来串联文章线索，对写作的要求以及注意事项进行明确，保证语言表达习惯的延续以及前后文逻辑顺序的连贯，进而实现自然的过渡。如何在表述环节出现问题，则可以重新回到原文中，对其写作的特点进行模仿，引用与借鉴原文的好词佳句，从而在行文风格、关键词的叙述以及语言表达等诸多方面同原本保持一致。

四、写后评价，提高学生续写应用能力

写作评价在高中英語读后续写教学中的应用，能够帮助学生及时发现自身在写作中存在的优缺点，进而有针对性地加以补足。在具体教学过程中，教师可以充分融合学生自评、学生互评以及教师点评这几种评价方式，建立起多元化的评价机制。在学生自评环节中，教师可以为学生们出示科学的评价标准，为学生进行自我审视提供依据;在学生互评环节中，可以引导学生发现他人在写作中的优势，同时去发掘存在的问题，以此来增强学生的纠错能力。最后是教师评价环节，重点观察学生的仿写是否契合原本的逻辑瞬息、语言表达是否准确、是否存在单词、语法错用问题。借助实施多元化的评价，可以在潜移默化中增强学生的读后续写能力，提高学生的做题效率。

结语

总而言之，作为高中英语课程全新教学模式，高中英语教师在开展读后续写教学时，需要从学生学情出发，引导学生开展读后续写练习，加强对学生读后续写综合能力的培养。通过对文本素材的合理选取、引导学生结构文本内容、对文本素材的语言表达习惯进行模仿以及实施多元化的写作评价多途径，全面提升读后续写教学质量，促进学生英语综合应用能力得到有效增强。

参考文献

[1]姜建军.高中英语读后续写中的逻辑衔接探析[J].中小学英语教学与研究，2018（9）：49-54.

[2]史煜.英语“读后续写”教学及其评价[J].教学与管理，2020（27）：109-111.