基于核心素养视域下普通高中体育课程改革的路径研究

修万松

【摘要】自从普通高中体育与健康课程标准颁布并实施以来，高中体育教师会在核心素养的视野下来探究普通高中体育课程教学改革内容。这也是我国教育发展的主要现象，需要广大教育工作者必须要按照这种教学思路来促进高中生体育方面的全面发展。本文也将基于核心素养的视域下来重点研究如何在普通高中体育课堂上实施教学改革和创新策略。

【关键词】核心素养;高中体育;教学改革;具体路径

引言：

在高中开展体育教学课堂主要是为了帮助高中生构建适应于终身发展和社会发展需要的身体素质和心理素质，并且也要求学生必须具备独立自主的学习能力和以及创新水平，这样能够帮助高中体育教师更好地实现立德树人的体育教育目标。而高中阶段的体育学科核心素养主要包括运动能力，健康行为，以及体育品德，教师可以从这三个方向来实施普通高中体育课堂改革，这样能够有效地促进高中生体育综合能力的提高。

一、以往高中体育课堂教学出现的问题

以往高中体育课堂教学比较注重强调学生们的体育训练成果和体育成绩，很少有教师关注体育教学过程以及学生们的真实体能情况，这种比较随意性的高中体育教学方法很难让高中生产生主动学习的意识，同时也难以使高中体育课堂产生良好的教学效果。并且有些任课教师会出现占用高中体育课堂的现象，长期下去并不利于发挥出高中生在体育方面的真正潜力。同时不利于提高学生们的体育学科核心素养。

二、基于核心素养下在普通高中体育课程中实施教学改革的作用

通过教师在核心素养的教育理念下实施高中体育教学改革方案，能够使进一步地优化高中体育教学内容，同时也能够提升高中生的体育学习兴趣，随着时间的推移也能够有效地调动高中生主动参与体育训练的热情，这样能够有效地增强高中生体育方面的运动技能，逐渐地培养学生们拥有坚强持续化的体育意志力，同时也有助于促进师生和同学之间的关系，从而为国家培育出更多高素质的创新类人才。

三、基于体育核心素养视域下在普通高中课程中实施教学改革的途径

（一）采用先进设备，实施分层教学方法，培养高中生体育运动能力

以往高中体育教师所采取的教学方法过于陈旧，教学内容缺乏一定的新颖性和吸引力，长期按照原有的体育教学策略将严重地制约了高中体育教学的整体发展。为了更好地展现出体育教学的魅力，高中体育教师可以高中体育课堂上运用现代化设备，比如，在讲解“球类运动”课程时，教师可以借助多媒体技术向学生们播放不同体育项目的动作要领和运动方式短视频内容，以此来增强学生们深入了解篮球足球，羽毛球，排球等体育基础知识。这样能够更好地满足高中生对各种体育项目的学习需求。在实际训练过程时，高中体育教师也可以根据学生们的体能情况和个人兴趣爱好，在高中体育课堂上实施分层教学方法。比如，在开展《田径类运动》实践体育教学活动时，高中体育教师可以根据学生们的性别情况，身体耐力情况，个性的喜好程度情况，让学生们选择具体参与的体育项目。比如，可以让耐力好的同学参与百米赛跑，让弹跳力好的学生参与立定跳远，让力气比较好投掷能力强的学生参与标枪和铅球体育项目。在训练学生们足球训练能力时，教师可以根据学生们的实际情况，来将所教授学生们分成守门员，传球员和投球选手或者替补队员，这样能够在最大限度上发掘高中生的体育锻炼潛质，同时也有助于增强学生们的意志力和吃苦耐劳，勇于拼搏，积极进取的体育精神，这样能够让学生拥有更好的体育运动能力。

（二）创设情境，提升学生健康行为

高中阶段的学生普遍都具有很强的自我意识和个性，很少服从和听从别人的见解和意见，在体育健康意识方面严重地缺乏正确的认识，为了让高中生在体育课堂上更好地增强他们的体质健康，帮助学生们了解更多体育健康方面的知识，教师可以通过创设情境的方式来进行高中体育教学改革。比如，在讲解《塑造健康行为》这个章节课程时，高中体育教师可以通过创设媒体情境来向学生介绍全名健身的计划内容以及如何在体育锻炼中搭配饮食。同时教师也可以通过创设生活情境，来告诫学生错误的运用现象和方法。这样能够帮助学生们掌握更多正确的日常体育运动方法和科学技巧，教师也可以让学生们根据自身的身高和体重情况来算出自己的身体健康标准情况。教师也可以通过网络技术，邀请相关的专家来向学生讲解健康运动的知识，或者在学生们在参与各种体育项目，教师不断地向学生们渗透体育锻炼方面的健康知识，这样能够让高中生更好地树立起健康的行为习惯，这样能够更好地展现出“以生为本”的教育理念。从而有效地提高了高中生的体育学科核心素养。

（三）加强在高中体育课程中对学生实施体育情感的培养

培养高中生的体育核心素养还应该注重对高中生开展体育情感方面的培养，尤其在兴趣和学习态度方面，更需要高中体育教师能够从这两个方面来进行培训。这样能够帮助学生逐渐地养成自主健康的习惯，以及喜爱体育运动的态度和行为。在体育兴趣培养方面，教师可以通过采取游戏竞技类比赛活动，来进行高中体育教学改革和创新。比如，在讲解《花样跳绳》和《轮滑》体育课程时，教师可以适当地通过训练完学生的各项体育技能后，让学生们以游戏比赛的形式，来让学生们展现自己的体育才能。最后在根据学生们的得分情况给予表现优秀的学生进行奖励。在学习方面的培养方面，教师可以通过向学生介绍各种体育明星的刻苦训练真实历程，或者让学生们通过参与合作类集体比赛，来增强学生们的体育德育品格。

结束语：

总之，培养高中生体育学科核心素养，需要高中体育教师不断地进行学习积累实践反思等教学方法，来进行体育教学改革与创新，这样能够为国家的未来培养出更多体育综合能力强，核心素养高的优秀人才。

参考文献：

[1] 张五俊.核心素养视角下高中体育课程教学策略探索[J].文渊（小学版），2020，（1）：592.

[2] 余文龙.核心素养视角下高中体育教学过程性评价实施的策略研究[J].教师，2018，（33）：104-105.