小学语文教学中渗透环境教育的实践

刘美慧

【摘要】环境教育作为现代化素质教育理念中渗透较为热点的教育内容之一，通过与小学语文学科相结合的方式，丰富了环境教育的内容与形式，也进一步帮助小学语文学科教学朝着可持续方向发展。所以在小学语文学科教学中渗透环境教育，能够使得学生在掌握语文知识的同时，更好的进行环境保护，并能够在身体力行之中树立良好的环境保护意识。

【关键词】小学语文教学 环境教育 策略

小学生环境保护意识的树立，不单单影响我国当下环境保护政策的实施，而且在未来环境保护工作中也能够起到良好的促进作用，所以小学语文教师应通过结合环境保护教育的相关内容，在满足学生好奇心和求知义的基础之上，充分挖掘语文教材中所包含的环境保护因素因素，在整合教学资源之中使得小学语文教育更具有环生态性。并且小学语文教师应重视语文知识的熏陶与感染，使得学生在环境保护的氛围之中形成潜移默化的影响，能够树立强烈的环境保护意识，并参与到环境保护实践之中。

一、开展实践，树立环保意识

对于小学生在语文课堂中开展环境教育，需要格外关注实践性活动的创设，毕竟学生通常以形象思维为主，如果缺乏实践活动的参与，很难形成直观性理解，无法关注到环境保护的重要性。所以小学语文教师在进行多元化和多样化课外实践创设之中，应该吸引学生具体参与到环境保护的实践之中，发挥学生实践能力基础之上，帮助学生树立良好的环境保护意识，而且也能够在自己生活和学习中无时无刻不彰显环境保护的细节。

例如根据教学内容设计课外作业，就是一种有益的尝试，例如：学习了有关动植物的课文后，可以让学生查找校园里各种花木的名称及特性、为花草树木设计标语、为号召人们爱护动植物设计小海报等。 也可以结合语文课的需要，开展一些环境教育的实践，如制作一份环保小报，写环保公益广告，向家人及同学介绍环保常识等。 另外，还可结合世界环境日、世界水日、世界地球日、无烟日、植树节等一些纪念日开展实践活动，在活动中学生实现了参与环境保护的愿望，提高了环保意识，增强了热爱环境的情感。

二、重视生态环境知识的教育

随着社会经济发展，生态环境破坏已经成为既定事实，为了能够进一步缓解生态环境破坏的恶劣情况，对于环境保护工作而言刻不容缓，无论是生产生活还是教育都离不开，离不开环境保护工作的渗透。所以在小学语文课堂中开展环境保护教育内容，是符合全社会发展的既定策略，因此，小学语文教师在讲述相关教学内容之中，应该合理化渗透相关的环境保护素材，这样在具有简洁性、直观性的基本原则之下，使得学生能够产生直观理解，彻底感受到环境保护的刻不容缓。但是小学生本身思维和能力处于启蒙这个阶段，可以说在混沌状态之中，无法要求学生能够深入的开展关于环境保护知识的探究。所以小学语文教师应关注到对于环境保护内容整体性、连贯性、规范性的基本设计思路，保证学生能够在自身思维基础之上明确教师所讲解内容的重点。

三、延伸教材，联系生活

小学语文教材是教师引导学生获取知识的主要来源，所以小学语文教师可以科学化借助语文教材的方式进行环境保护教育，这对于学生而言能够起到一个良好的引导作用。当然小学语文教师不能光依靠语文教材中有限的资源，而应该通过教学拓展的方式，借助丰富教材资源来帮助学生产生新的学习体会，并引导学生在走进生活与观察生活中进行相关的环境保护实践活动。当然小学语文教师完全可以借助多媒体技术实现环境教育的直观性发展，让学生能够在观察观看之中树立良好的环境保护意识，并且能将这种环境保护意识转化为实际的环境保护行动，通过师生共同努力、共同合作，使得在课堂中所传授的环境保护知识得以运用到实际之中，增强对于知识的综合运用能力。

四、在阅读教学中渗透环境教育

小学语文教师应充分发挥阅读教学的内在价值，在阅读教学活动中合理渗透环境教育内容直接或间接的为学生进行环境意识树立，起到了熏陶作用。语文阅读教材中包含大量的阅读内容，这些阅读内容或多或少的也会涉及到环境保护的相关主题，所以小学语文教师在引导学生开展文章阅读之时，应科学化合理化的渗透相关的环境教育内容，使得环境教育更细致化融入到学生的学习意识之中。

例如，在教学《观潮》这篇课文时，教师可以通过多媒体课件直观呈现钱塘江大潮的盛况，直观呈现潮来前的人山人海，潮来时的万马奔腾和潮来后的风平浪静。学生在欣赏课件中的图片或者视频时，就仿佛置身于观看钱塘江大潮的人流中，切实感受着大自然的鬼斧神工，进而产生对大自然的敬畏之心。当学生通过课件对课文内容有了全面的感知之后，教師再引导学生朗读课文，让学生将自己对大自然的敬畏之情，对大自然美的欣赏之情通过课文朗读表达出来。学生可以个人朗读，可以排火车朗读，可以集体朗读。在多种形式的朗读过程中，教师要有意识地加以引导。通过有感情地朗读，学生会在深刻理解文章主旨的同时，感受到大自然的美，进而产生热爱大自然的感情。

总之，作为小学语文教师，应充分认识到在语文课堂中渗透环境教育的时代性和紧迫性，这也是小学语文教师身为教师不可推卸的责任。所以在具体教学创新优化之中，应通过不断优化语文素材、整合教学资源的方式，找准时机进行环境教育内容的渗透，使得环境教育发挥最大化的价值，对学生思维和行为产生一定程度上的影响，保证我国环境保护工作的合理化开展。

参考文献：

[1]吴显敏.小学语文教学中渗透环境教育初探[J].教育观察，2019，8（18）：107-108.

[2]张烈武.小学语文教学渗透环保教育之途径[J].课程教育研究，2019（07）：59-60.

[3]于海莉. 在小学语文教学中渗透环境教育的策略研究[D].南京师范大学，2016.