浅谈幼儿建构游戏活动的指导策略

孙雅

【摘要】幼儿时期是塑造幼儿各项能力以及人格品德的重要时期，通过游戏活动的模式更容易激发幼儿的参与性和主动性，在幼儿园实施建构游戏活动的教学模式，可以很好地调动幼儿的灵活性、参与性以及实践性，调动幼儿主动参与的热情，从而促使幼儿的身心可以健康成长和发展。

【关键词】幼儿;建构游戏;指导策略

幼儿阶段是发展其各项能力的黄金时期，而通过游戏活动的模式更容易激发幼儿的参与性和主动性，在幼儿园实施建构游戏活动的教学模式，可以很好地调动幼儿的灵活性、参与性以及实践性，调动幼儿主动参与的热情。而这种寓教于乐的教学模式对于增强幼儿的兴趣和自主性有非常好的调节作用，所以幼儿教师可以通过在班级设置游戏活动角为幼儿游戏活动营造良好的氛围。

1丰富游戏活动经验，激发幼儿参与兴趣

兴趣是最好的教师，所以在幼儿阶段开展游戏活动是非常符合幼儿学习心理的，幼儿阶段的好奇心是非常重的，所以幼儿教师可以很好的利用这一点，有效的激活幼儿的参与兴趣，从而引导幼儿愿意参与到游戏活动当中。幼儿教师可以将幼儿游戏的设计与其兴趣和生活实际联系起来，从而组织幼儿进行实地参观、园区实践活动等，有效的调动幼儿的参与兴趣和热情，这样才能够促使幼儿的创造力和思维力得到提升。例如，教师带领幼儿去参观了博物馆或者是画展，让幼儿充分的了解一些科学小常识，以及享受艺术氛围的熏陶，活动结束以后幼儿教师可以带领幼儿积极的开展游戏实践活动。如，事先准备一些大的硬纸板和奶粉罐，利用这些材料可以搭建一个小型的建筑物，然后再准备一些小画纸，幼儿教师带领着幼儿一起创作一些绘画作品，并带领着幼儿将这些作品拼装在一起，就可以制作出一幅画展或者是小型科技馆的缩影。在制作的过程中教师还可以与幼儿开展互动对话，例如我们用纸板正在制作什么呀？小朋友们今天想要画什么呢？我们的作品还缺点什么吗？通过教师的一系列设问，让幼儿的大脑一直处于高速的运转状态，这样有利于幼儿智力和思维的开发。

2有效结合主题活动，增强幼儿游戏水平

幼儿建构游戏活动的过程中教师可以科学的与主题活动相结合，这样就可以促使幼儿的游戏活动更具针对性、目标性以及社会性，这样更利于激发幼儿的探索欲望和自身的良性发展。同时，这些有效的结合模式更好的将建构游戏活动与幼儿园的实际教学课程有机的结合起来，更好的推进了游戏中学习、学习并快乐的良好幼儿学习氛围。要知道，在幼儿的教学阶段学习与游戏是分不开的，如果将游戏和学习完全的分隔开来进行，那么就会极大的损害幼儿的学习兴趣，导致幼儿不愿意参与到日常的教学当中来。例如刚刚过去的端午节，有的教师只会利用多媒体视频向幼儿讲述端午节的由来，以及我们为什么要在端午节这天吃粽子的习俗。幼儿在潜意识里了解了，但是真正的、更深刻的含义他们可能还是懵懂的。所以教师可以开展一期亲手制作粽子的主题游戏活动，事先准备好江米和小粽叶以及蜜枣、红豆等食材，然后组织幼儿一起动手参与其中，这样很好的调动了幼儿的情绪和参与兴趣。然后教师在讲解如何包粽子的同时还可以详细的为幼儿讲述端午节的由来以及吃粽子的习俗的由来，这样就可以加深幼儿对于中国传统节日的记忆了。

3充分考虑年龄特点，合理提供游戏器械

幼儿建构游戏活动的时候教师一定要充分将幼儿的年龄考虑其中，从而选择更加合理的游戏器械和材料，而合理的提供游戏器械和材料，可以让幼儿的有限的游戏活动时间内利用器械和材料进行合理的互动和游戏。例如，宝宝班的幼儿由于年龄较小，所以其手部的精细动作并不发达，那么教师在设计游戏活动或者是手工实践操作活动时，就应该准备一些颜色艳责、材料安全、并且种类不是那么复杂、但是要数量多一些的材料，这样就不会出现幼儿因为争抢不同的材料而造成纷争了。而像是中班的幼儿的话，其手部的精细动作已经得到一定的发展，所以在选择材料方面幼儿教师可以适当的放宽条件，但是由于幼儿的年龄还是较小，所以幼儿教师在搭配材料的使用时不可以设定过多的干扰因素。而对于大班的幼儿来讲，其年龄、身体和心理都有了一定的成长，所以在选择材料过程中可以提供那些丰富并且有变化的材料，这样可以增强幼儿的自主选择能力。

4科学观察幼儿游戏，给予科学合理引导

教师通过科学的观察幼儿游戏活动，从而才可以给予幼儿更加科学合理的引导和指导，通过仔细认真的观察可以深入的了解幼儿的实际兴趣和教学需求，从而就有利于教师对于游戏的设计做出科学的调整和转换。在针对幼儿进行教学的过程中教师不应该一味的只是教，而是应该更加合理性的引导和指导，应该有策略性的帮助幼儿独立进行游戏活动，但是当幼儿在游戏活动当中遇到困难的时候教师应该适当的引导然后让幼儿自己解决问题，从而让幼儿的综合能力都得到有效提升。例如，在进行剪窗花的游戏活动当中，有的幼儿由于手部的精细操作能力不强，所以总是剪不好，这个时候教师不应该帮助幼儿剪一个，而是可以再给幼儿设计一定更简单的，或者是通过幼儿教师这样一步一步的讲解操作来带动幼儿独立完成，而不是教师帮助幼儿来完成。只有充分的给予科学合理的引导，才能够推進幼儿的各项能力的有效提升。

总结：

幼儿时期是塑造幼儿各项能力以及人格品德的重要时期，所以教师需要更加科学合理的引导和教育幼儿，而在幼儿建构游戏活动的过程中教师应该更积极主动的与实际生活相结合，从而促使幼儿的身心可以健康成长和发展。

文献：

1.潘妙.幼儿园中班建构区游戏的指导策略（J）.好日子.2019（18）.

2.马韶华.建构区活动中教师的观察和指导策略（J）.宁夏教育.2020（09）.