聚焦“双减”提高课堂教学效率

刘静

【摘要】为减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，为贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，中共中央办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担的意见》。不论学习如何，品德才是一个人的立身之本。在“双减”政策下如何建设高质高效的道德与法治课堂，提升课堂效率呢？本文主聚焦“双减”，对如何提高初中道德与法治课堂的效率展开探究。

【关键词】双减政策;道德与法治;高效课堂

现代化教育要求把素质教育放在前沿，素质教育包含五个方面：“德、智、体、美、劳”，“德、智”放在首位足以证明德育教育的重要性。初中是学生养成性格，建立人格的关键时期，学生大部分时间都在学校，这就需要学校加强对学生的道德与法治观念。信息化时代的到来使信息流传速度加快，这是一把双刃剑，容易使学生产生猎奇心理去模仿错误的行为及事件。因此初中道德法治课堂的建设是非常有必要的。

一、聚焦“双减”提升课堂效率的意义

初中道德法治课堂的开设对学生综合素质的培养有建设性意义，在“双减”政策下提升思政课堂效率将对学生的生活、学习及社会的进步产生重大影响。能够对学生的道德品质，言行举止产生潜移默化的影响，让学生养成良好的学习习惯，成为遵纪守法的好公民，成长为能够肩负起社会建设的有用有德之人。让孩子们能够形成正确的是非观，全面提升学生的综合素质。[1]

二、聚焦“双减”提高课堂效率的策略探究

1、提升教师预设性，做好教学设计

为减少课外辅导班的需求量，在双减政策下，教师需要提前进行备课。传统备课方式相比，新课标要求依据有效教学理论，那么则需要为学生提供课堂、教学、结构优阅读化的备课方式。这需要教师提前进行备课，设计好教学的每一个重要环节，让课堂生动有趣，衔接自然。在新的教学模式下，教师可用模拟上课的方式提升自己备课的科学性、准确性。余文森教授曾说过，预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性。教师的预设性和学生的生成性相辅相成，课堂氛围浓烈时，需要教师正确的引导，教师对学生发生的情况作出及时的反应，就需要教师提前对课堂进行设计，预设课堂将要发生的情况，在课堂氛围低下时加以引导，在课堂氛围过于激烈时，教师加以引导和控制。确保课堂能够正常有序的进行，便于建设高质高效课堂。

在学习《我们的梦想》这一课时，为了提升提升课堂氛围，教师可以在刚开课时给学生播放歌曲《山杏花开的时候》，在一曲过后，向学生们提出问题：“同学们，谁能说一说这首歌反映了人们什么样的心声。”在学生们回答过后教师进行总结：反映了对美好生活的向往，过幸福生活的社会梦想。在初步导入之后教师开始讲授今天的内容，以任务型问题为主导推进课堂的进行，提出问題：“什么是中国梦？”接着让学生们展开小组讨论，在讨论中班级氛围逐渐高涨，教师需要在旁观察，对学生的想法进行引导和提示，控制班级氛围。讨论过后，学生们争先恐后想要表达自己的思想，教师对应提前预设此时的情景，对班级秩序加以维持，让课程得以顺利进行。在学生回答过后，教师对表现优异的学生加以奖励。接下来为了继续保持课堂氛围，教师可利用多媒体给学生播放有中国智慧的“中国名片”，例如中国代表团就巴黎携电影贡献中国方案，解析世界防治荒漠化的中国方案——库布齐模式，中国的创举、世界的共赢——首届中国国际进口博览会。在学生观看过程中，教师黑板进行板书，总结本节课的知识点。

在“双减”政策下建立高质高效的课堂需要教师提升个人教学水平，使用多种教学模式建设高质高效课堂，教师应科学设计课堂，提升对课堂的预设性。

2、精选作业，减少多余作业量

“双减”政策其中一条便是减少学生作业量，那么怎样才能真正减少学生作业负担，让学生能够减质不减量。学生作业数量多，质量不高，功能异化的问题正在影响学生的学习。教师布置作业应该结合学生的学习情况，精选作业内容，合理确定作业数量，教师可布置分层作业，让不同层次的学生进行不同层次的作业，缩小班级个性差异，提升班级整体的德育水平。还可以让学生书写个性笔记，对本节课的能容进行归纳整理，书写个性笔记相当于对课文内容进行全面的复习，对重难点进行了更加全面的掌握，那么做一门读书笔记相当于完成了多项作业。还可以让学生绘制学习地图，俗话说“一图胜千语” ，思维导图作为一种有效的思维工具可以使思维更加发散，把难以理解的信息更加简单化，建立更加牢固的记忆链。学习地图的结构就像一网，由一个关键词，一个重点句子，帮助学生稳稳扎根，然后由点及面，不断由一个关键词扩张成对整篇文章的记忆。这样的学习地图能使学生对整节课的内容进行全面的复习，找到重点，一点点构建完整的体系，促进知识的吸收和记忆，形成独特的记忆链。精选课后作业，创新作业形式，让学生能少做作业的情况下提升学习效率。

3、使用多种教学方法，建设高效课堂

日常的教学方法，包括讨论法、讲授法、关键词教学法、直观演示法、任务驱动法、自主学习法。教学是应该是有方法可言的，每位老师都有自己独特的教学方法，而这些方法都是老师在教学过程中不断总结形成的。为了提升课堂效率，教师应将这几种方法代入课堂，丰富课堂内容。讨论法指的是在老师的引导下，学生与团队和小组形式进行讨论。讨论法能够提升课堂氛围，激发学生的学习兴趣。讲述法需要教师通过口头叙述和板书来向同学传递教学内容。关键词教学法就是在实践教学中运用找关键词、抓关键词来组织教学的方法。直观演示法，教师使用多媒体的其他设备，将讲解内容直观的展示在学生面前……在“双减”政策下，需要教师建立高效课堂，让学生在课堂上掌握好知识，减少课下作业量，减少学生对课外补习机构的需求，需要教师使用多种教学方法提升课堂效率。

三、总结

提高课堂教学水平让学生更好的回归校园，在校内吃饱吃好，才能从源头遏制参加校外培训的需求。建设高质量课堂需要教师提升个人能力水平，设计好课堂教学，创新教学方法，从而减少学生用作业提高成绩的需求，让道德与法治课堂真正培养学生的思想道德水平。

参考文献

[1]周洪宇 齐彦磊，“双减”政策落地：焦点、难点与建议 [J].2021.8（13）