新课改背景下初中语文作业设计与优化策略探析

金卫彬

【摘要】在新课改的要求下，初中语文的作业设计要符合新课改的要求，明确作业目标，通过合理的作业设计提升学生的思想，进而充分的发挥语文作业的作用。但是在目前的初中语文作业设计中缺乏良好的设计理念，在作业设计上缺乏个性化的特征，整体的作业形式比较单一。本文将通过阐述新课改下初中语文作业的设计要求，并讨论作业设计的优化策略。

【关键词】新课改 初中语文 作业设计

引言

新课改提出要将学生作为教学的主体，在教学中充分的发挥学生的自主能动性，进而从核心素养角度全方面的提升学生的综合能力。在初中语文的教学中，不仅要提高学生的语文知识量，同时也要培养学生的语文核心素养，同时帮助学生拥有社会发展需要的综合能力，不断的提升学生的理解和思考能力，促进学生全面的发展。在语文教学中，语文作业是其中一项很重要内容，科学合理的作业设计可以帮助学生巩固课堂知识，所以语文教师通过科学的手段设计语文作业，使得语文作业的价值可以在语文教学中得到充分的发挥。

一、新课改下语文作业的设计要求

首先，初中的语文作业设计要符合新课改的要求。新课改中明确的提出要将学生作为课堂教学主体，在作业的设计中充分发挥因材施教的教学策略，有效的巩固学生的语文知识。所以初中的语文教师在作业的布置时要充分的体现学生的主体地位，其中主要两个方面来进行。首先，教师在作业的设计时要注重引导学生进行思考。课后的作业不仅可以帮助学生巩固所学的知识，同时还能帮助学生更好的预习新的知识，所以教师在作业设计中要进行新旧知识的结合。同时教师在作业的难度上要围绕教材中的基础知识进行总结和升华，提高学生在作业中的思考。其次，教师在作业设计中要提高学生语文知识的拓展练习，以便增加学生的语文知识量。语文教师要认识到语文学科的广泛性，在作业的设计中不能仅局限在教材中，要鼓励学生通过网络或者是课外阅读材料来进行知识的拓展。

然后，语文作业的设计要目标明确。在语文的作业设计中要通过明确作业的目标，进而让学生明白作业的评判标准，使得学生可以在目标的引导下积极的完成作业。在作业的设计中通过建立合适的目标，一般将目标分成四种可达成目标，可相信目标，可想象目标，可向往目标。其中可达成的目标主要是指学生通过努力可以完成的目标，而可相信目标就是指学生对自己有充分的信心可以完成目标。可想象目标是指学生可以应用合适的语言进行表达，且在社会真实存在。可向往目标是指学生自己主观愿望要实现的目标。教师在作业的设计中要利用不同目标的性质，帮助学生在实现可达成目标的基础上，确定一个可相信目标，通过这种方式，逐步的帮助学生提升其语文学习能力[1]。

最后，在作业的设计中要重视对学生思考能力的培养。语文是一门涉猎广泛的学科，在教学中也有很多的知识内容，像是阅读理解、古文解析、古诗词的朗诵等。语文教材中的内容主要是为了给学生传授相关的语文知识，不断的增加学生的语文知识量。所以在作业的布置方面语文教师要有意识的通过学生完成作业的情况来掌握学生的课堂学习情况，在学生写作业的时候不仅需要回顾当天学习的相关知识，同时还要开动脑筋进行思考，有效的提升学生的语文思维。同时教师要提高对学生智力和思考的提升，在作业的设计中有效的拓宽学生的学习思路。语文的学习不是一蹴而就的，需要学生在漫长的学习中不断的提升自身的语文素养，这就需要教师在作业的设计中要更加的科学合理。

二、新课改的背景下，优化初中语文作业设计的策略

1从学生的学习兴趣出发，培养学生良好的思维模式。语文教师在进行作业的设计时，要从学生的兴趣出发，将学生的学习兴趣与语文教学的目标相结合，以此来提高学生完成作业的积极性，进而创建一个良好的学习环境。比如：初中部编版七年级教材中的《海底两万里》，教师在进行文章讲解之后，教师将学生分组，使学生在分组中针对这篇文章进行互动交流。同时教师要时刻关注学生的讨论动态。教师在对学生的讨论进行观察中发现学生对海底的事物有着强烈的好奇心。針对这种情况，教师就要在作业设计中与学生感兴趣的文章内容进行有效的结合。教师可以鼓励学生在课后利用互联网等资源去搜集与海底有关的动植物，还可以将有关于海底的神秘故事等进行搜集，最终将这些资料整理在下一结课堂中进行分享。从学生感兴趣的知识点进行作业的布置，不仅可以发挥学生的想象力，还能有效的锻炼学生的综合思维能力。在完成作业中，需要学生先理清思路，再有针对性的进行相关内容的搜集，同时还需要学生对搜集到的资料进行有效的筛选和思考，并且针对搜集的资料要进行总结和整理。这样一个完整的作业过程，提高了学生的语文综合能力。由此可见，在语文的作业设计中，教师要设计学生感兴趣的内容，同时还能有效的培养学生的语文综合素养[2]。

2在作业设计中给与学生充分的尊重和选择权。传统的语文作业往往都是按照教师的教学方案来开展的，没有很好的与学生的建议进行结合，这种方式没有落实新课改中将学生作业教学主体的方针。为了改变这种现状，教师就要在作业设计中给与学生充分的选择权，通过开放性的作业内容，提高学生对作业的选择权，给与学生充分的尊重，进而使得语文作业与新课改的要求相符。比如：部编版八年级教材中《最后一次讲演》，针对这篇文章的内容，教师可可以布置一个开放性的作业内容，让学生自由选择喜欢的演讲，进而针对不同的演讲进行模仿讲演，像有的学生会选择习近平总书记的讲演，还有的学生会选择学校教师的讲演，甚至还有的学生会选择蔡元培先生的讲演等等。在作业中教师指给出了明确的主题，但是没有限定必须的讲演人物，给与学生充分的选择权，提升学生的思考能力，为学生的自我发挥提供一个平台和机会。所以，在语文的作业设计中要有开放性的思维模式，给与学生足够的选择权，为学生的个性化学习效果展示提供平台和机会，进而提高学生对语文学习的自信心。

结语：

总之，在新课改的要求下，初中的语文教师在作业的设计中要依据新课改的要求，提高学生对语文的学习兴趣，不断的提升学生的语文综合能力。在实际的作业布置中要从学生感兴趣的知识点出发，设计出开放性的作业，在提高学生学习兴趣的前提下，为学生创建一个可以展示作业效果的平台和机会，进而不断的提升学生学习语文的自主能动性。

参考文献：

[1]胡桂华.新课改背景下初中语文作业设计与优化策略探析[J].文理导航（上旬），2021（09）：20-21.

[2]彭小婷.新课改背景下初中语文作业的优化设计[J].科普童话，2019（11）：152.