初中数学“情境教学”策略探索

陈学梅

【摘要】“情景教学”是新时代教育的综合产物，它是将教学内容有机的融合到“情境”中去从而进行教学的一种教学方法，经过大量的研究数据表明，情景教学的教学反响很不错，受到了广大师生的爱戴与推崇，是大力推动现代教学的不可缺少的一种教学措施。我们就初中数学为主要研究对象，来分析探索下初中数学“情境教学”策略的相关问题。

【关键字】初中数学;情境教学;策略探索

引言：总所周知，数学是一门逻辑性较强的基础学科，在教学中存在着一定的教学难点。将情境教学渗入到初中数学的教学中，可以有效的解决教学中的难点，加深课本重点内容的教学效果，提高数学教学的质量，同时利用情境教学可以科学的、有效的培养学生的能力，正所谓“授人予鱼不如授人予渔”，教会学生拥有学习的能力对于学生而言更为有意义，同时也符合国家全面发展素質教育的根本教学宗旨。

一、将数学知识切实的融入到生活情境中

俗话说“学好数理化，走遍全天下”，这句话准确的阐明了数学与生活的亲密的逻辑关系，数学是最贴近于生活的学科，将数学教学与生活情境相融合进行教学可以还原数学的本质，增加学生对数学学习的兴致。比如在“概率”一课上，老师就可以利用生活情境进行知识点的讲解，老师说：同学们来分析一下明天下雨的概率是多少？一枚硬币掉落在地上，那么国徽面朝上的概率是多少？商场组织抽奖活动有100个奖券，一等奖有2个那么获得一等奖的概率是多少呢？接下来我们来学习什么是“概率”，以及概率的计算方法以及表达方法。通过生活情境的加入有效的丰富了数学的教学资源，同时可以让学生更好的“学以致用”，将数学知识更好的运用到我们的生活中去，做到在生活中学习，在不断的学习中生活。再比如“三角形的应用”一课上，老师可以引导学生想象生活中的三角形的存在，带领学生去发现三角形的特点，掌握三角形具有稳定性的作用的知识点。老师要积极的将数学知识点切实的融入到情境教学中去，做到更有质量的教学。

二、“游戏式”数学情境教学

游戏是人类都非常喜欢的一种活动，在参与游戏中心情可以得到彻底的放松，获得愉快的心情。将游戏融入到数学教学中去形成“游戏式”数学情景教学，可以使学生在轻松、愉快的状态下有序的进行数学的学习，进一步的增强学生学习数学的效果。比如在“相交线与平行线”一课中，老师可以带领学生进行物体的移动或者相交游戏进行“游戏式”数学教学，在游戏中体验相交与平行的概念与含义，帮助学生对课本中的知识点有更深层次的认知与理解。不容置疑，在游戏的欢快气氛中进行教学可以增加学生对学习的兴趣，提高教学的质量。再比如在“数据的收集、整理与描述”的课堂上，老师可以组织学生进行数据收集的“游戏式”教学，由学生提出要收集的素材与数据，比如“收集学生的出生月份”，然后进行数据的收集、整理活动，最后用自己能想到的方法进行数据的描述与表达。游戏结束后老师在进行系统的授课活动，以及知识点的总结。不难看出，将教学内容注入到游戏中去进行教学，可以充分的调动学生的学习积极性以及学习热情，使得课本的知识点被学生更加有效的掌握与运用。

三、利用多媒体技术进行数学情境教学

多媒体技术是信息化时代的重要标的物，近几天多媒体技术的普及给人们的生活带来了意想不到的乐趣与便捷，同样，将多媒体技术合理的应用到数学教学中去，可以给数学教学活动带去前所未有的益处，首先有利于课堂教学的进度把控，丰富数学教学的有效资源，其次，通过多媒体技术可以使教学内容变得更加直观、立体等，有利于数学成绩的提升，最后，利用多媒体技术可以有效的锻炼学生的学习能力（包含想象力、思维力等）。比如在“旋转图形”一课上，通过现代多媒体技术可以全方位立体的展现旋转图形的构成以及旋转轴线的设定，也可以通过现代多媒体技术来给学生们展示一些生活中、学习中旋转图形的实际应用。利用现代多媒体技术，科学、有效的开展数学情境教学也可以解决一些数学教学中的难点，我们就“投影与视图”的课本内容来举例子，这节课的内容仅仅是通过课本的文字和老师的语言讲解是很难让学生真正的理解什么是投影与视图。这时候，老师可以利用现代多媒体技术进行情景教学，展示一些生活中常见的投影实例。利用多媒体技术进行视图的立体展示，这样可以帮助学生在脑海中形成立体的图像，解决教学中的学生“空间立体感”不强的教学难点。将现代多媒体技术积极的应用到初中数学情境教学中去，是一种非常有效的教学举措，希望老师要多加重视与应用。

总结：

“情境教学”是教育大力改革背景下的综合产物，是现代教育中较为新颖的、有效的教学方式，非常适用于现代化素质教育。希望本文的内容可以给广大的教育学者带去一些有价值的信息，同时希望老师可以在不断的探索中创新“情境教学”，使得初中数学教学的教学成果更上一层楼，为共产主义社会培养更多高质量人才。

参考文献

魏刚.初中数学情境教学策略探讨[J].新课程·中旬.2017年

吴树生.初中数学情境教学策略探讨[J].课程教育研究：学法教法研究.2016年