思维导图在小学数学高年段单元复习中的应用

陈密

【摘要】思维导图能够帮助学习者系统地归纳知识、辅助高效学习等，对于小学数学教学与学习都具有重要的意义。在小学数学高年级教学中，教师可以将其应用在单元复习中，以此引领学生进行科学、高效地复习，提高知识复习的效果。通过教授思维导图应用与进行简单绘制训练、运用数学思维导图与归纳总结基础知识、借助专项思维导图与指导学生归类错题、发挥思维导图作用与更好分析疑难问题，以此更好应用思维导图，提高单元复习的效果。教师可以根据单元复习的实际需要，应用思维导图，辅助学生更好复习与巩固知识。

【关键词】小学数学高年级;思维导图;单元复习;应用研究

引言：思维导图是由核心主题、连接线、节点、文字与图像组成，相当于大脑的神经网络，将相关知识内容建立起联系，不仅能够起到发散思维的作用，而且能够系统整理知识，将思维变得可视化，对于归纳总结基础知识、分析疑难问题等具有非常重要的作用。在小学高年级单元复习中，数学知识变得更加多样与复杂，过去的单元复习多是一步一步地复习，不仅效率较低，而且无法在单元知识间建立起系统性的联系，无法起到发散思维、系统学习的效果，导致学生的复习效果较差。新時期的高年级单元复习中，教师可以借助思维导图，更好发挥思维导图的优势，教授学生思维导图的绘制和应用方法，更好发挥思维导图的优势，进而让单元复习更为高效。

一、教授思维导图应用，进行简单绘制训练

对于小学高年级的学生而言，很多学生不知道思维导图的作用以及如何运用。教师首先需要简单介绍思维导图，让学生初步了解什么是思维导图、它的作用是什么以及如何运用它来帮助学习。在此之后，教师可以借助单元知识，指导学生进行简单绘制的方法，以及指导学生进行简单绘制训练。通过开展以上的教学活动，能够让学生初步学会思维导图的绘制，为后续的具体应用打好基础。

例如，学习圆的有关知识后，教师可以先引领学生回顾课本，思考本单元学习的圆的性质、圆的周长和面积等知识点。做好以上准备后，教师可以先为学生们画出本单元的思维导图，利用多媒体技术，在大屏幕上演示如何绘制思维导图，大体步骤是：先写出单元主题，之后用大括号分为若干个项目，然后再分成多个小项目，在项目之间用连接线等建立联系，效果如图。在指导之后，教师可以让学生进行训练。

二、运用数学思维导图，归纳总结基础知识

教授完学生怎样绘制思维导图之后，教师可以接着根据相关单元内容，让学生自己动手绘制思维导图，进行基础知识的归纳和总结。基础知识是解决问题的基础，一般包括基础概念、相关公式、解题步骤等，思维导图可以将这些零散的基础知识加以总结和归纳，把数学有效地串联起来，能够辅助记忆，更好掌握。例如，五年级下的“长方体（一）”单元，主要学习的是长方体的特征、展开图、表面积，还延展到正方体的相关特征、展开图与表面积。其中特征包括顶点、面、棱，表面积包括意义、计算公式与主要应用等。根据这些内容，教师可以让学生开始总结和归纳本单元所学的图形的特征，特征可以绘制成表格，表面积可以画成树形图，将其整合到一个思维导图中。学生完成绘制后，教师可以进行评分，然后再展示规范完整的思维导图引导学生加以修改。

三、借助专项思维导图，指导学生归类错题

小学高年级的学生在单元学习中，难免会因为各种原因出现不少错题，教师应当重视指导学生归类错题，通过运用思维导图进行归纳，能够更好提高归纳错题的效果，对于理清思路、防止下次再犯具有重要的作用。教师可以先让学生整理一个单元中做错的题目，按照题型分为口算题、笔算题、应用题，在每项错题后面分为原题、错误解法、正确解法、错误原因，如果纸张不够，还可以将具体的内容放到下面表述，或者根据具体题型，根据错误的步骤分析。

例如，五年级下的“用方程解决问题”单元，以归类应用题的错题为例，教师可以指导学生根据应用题的步骤进行分析与归类。对于应用题来说，列方程一般有以下几个步骤：一是找出题目所求是什么，用X表示;二是确定数量关系与列方程;三是通过去括号等方法解方程;四是检验和写答案。以上各个步骤当中，学生都可能会出现错误，教师可以指导学生分析错误原因，并借助思维导图归类错题，有利于理清思路，这样可以防止今后再次出错。

四、发挥思维导图作用，更好分析疑难问题

思维导图能够帮助教师节省教学时间，同时还能帮助学生节省学习以及记忆时间。思维导图总结出来的知识是符合人类思考方式的有效的指导，教师沿着这些方向能够轻松地找出数学知识的脉络与重点，学生根据这些指导的方向能够轻松地理解数学知识，并用科学的方法加以记忆，省去记忆的时间。在小学高年级单元复习中，为了使知识更加串联，提高学习的有效性和学习效率，教师应该发挥好思维导图的作用，以此辅助学生更好分析疑难问题。由于学生的知识基础与认知能力有限，他们在解答疑难问题时会出现思维混乱等问题，借助思维导图可以理清思路，建立前后联系，从而更好解答疑难问题。

例如，在“用方程解决问题”单元中，学生在复习训练中会遇到各种各样的疑难问题，主要体现在应用题方面，由于学生对列方程解应用题的步骤不熟悉，因此在解答应用题时会遇到不少困难。教师就可以指导学生根据具体的步骤，构建思维导图，通过阅读原题，按照思维导图的步骤一步一步解答，从而更好解答相关难点应用题，提高解题的效率。

结束语

综上所述，将思维导图运用到小学高年级数学单元复习中，能够提升复习效率。本文主要是从教授学生如何绘制、复习基础知识、归类错题、解答疑难问题等方面探析，教师可以根据小学高年级复习教学的基本情况，借助思维导图灵活教学，更好发挥思维导图的优势，从而更好帮助学生提高单元复习的效果，提高学生的数学素养。

参考文献

[1] 顾凤志. 思维导图在小学数学高年段单元复习中的应用[J]. 天津教育（中、下旬刊），2020（1）：40-41.

[2] 张继红. 思维导图在小学数学高年段单元复习课中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（21）：38.