核心素养视域下小学数学综合实践活动教学研究

何彬

摘要：核心素养已成为当前教育教学的重要内容，指向核心素养的综合实践活动设计与实践已成为新课改背景下小学数学教学改革的必然趋势。而数学作为传统科目之一，也要顺应时代发展潮流，立足学科核心素养教学目标，提升课程教学质量与水平。核心素养下的小学数学综合实践活动教学，需要教师立足综合实践活动，关注数学单元教学内容之间的内在联系，充分挖掘数学本质，促进学生核心素养发展。

关键词：小学数学;核心素养;教学实践

素养与综合能力两者是相辅相成的，二者能够互相形成一个正反馈循环。综合实践活动于学生创新能力、逻辑思维能力、归纳总结能力的学习培养均有重要意义。对此，我们要结合新课标的具体要求创新数学教学模式，以实践带动学习与课堂的完美交融。

一、优化导入环节，提升课堂效率

对于一节优质的数学课来讲，考虑如何将课堂不违和地将学生带入进来是一个值得考量的问题。良好的开端是高效课堂构建的基础。从以往的课堂导入模式来看，我们习惯于按部就班机械地输出书本内容，但是如此不如施行良好的事先导入。

以《倍数与因数》这一内容为例，在教学过程中，我引入了一组数据让学生找规律，如2、4、6、8、10……多数同学都能根据规律写出10后面的数字。紧接着，我询问学生为什么能快速说出10后面的数字，这组数据有什么规律？部分同学指出，每组位于后面的数字总是其前面那个大二，10后面数字就是10+2，也就是12。与此同时，我让学生转化学习思路，以2为核心元素，探讨每个数跟2有什么关系。一些细心的同学很快得出了答案：第一个数是2的1倍，第二个数是2的2倍……通过总结这组数据的变化规律，学生对倍数有了新的认识。为了使学生更好地认识因数，我在课堂上还引入了“找因数”的游戏，随机列举了几个数，如16，我让学生说出哪两个数相乘能得到16？学生说出了多个数，如2、8;1、16;4。在此基础上，我给学生介绍了因数的概念。通过趣味游戏的引入，学生能够对因数与倍数的相关内容有进一步了解，同时也从一定程度上提升了数学教学有效性。

又如，在“乘法”的教学中，我引入了《熊出没》的动画情节，由于学生对动画片中“光头强、熊大、熊二”等的人物形象并不陌生，这样一来，能有效吸引学生的课堂注意力。例如我被学生呈现了“同学们，现在熊大、熊二没有在森林，光头强在树林里持续不断地砍树砍了两天，已知其每天最多能处理3颗数，那么这几天下来倒下了多少呢？”由于对故事人物较为熟悉，学生们的课堂参与度也较高。此外，我们在教学时需要注意，对于故事的内容的选取，要尽量贴合学生的年龄特点，导入与他们年龄、认知更一致的故事内容，提升他们对数学学习的主观能动性。

二、引入生活实践，降低数学知识难度

生活实践的初中就是让学生拥有能够进行自主判断的经验。概括地说，生活实践与数学的结合不仅可以降低知识难度，让学生在生活中对抽象的数学知识由抽象总结出一般规律，能从学生熟悉的现实生活角度出发，让现实实践与数学相互交融。

例如，在“加减法的简便运算”的教学中，我首先抛出问题“同学们，假设你们每人有100元，现在你们可以拿着钱到商场买两个不同的玩具，小猫25元、小公鸡15元、大象41元、小狗36元、小鸭子28元，”任意选择两个玩具的话，售货员应找给你多少元？显而易见，这样生活化的实例，更能引发学生的关注，降低了数学知识的难度，简化了问题，学生接受起来也比较简单。在各项玩具的选择中，学生也尝试了各种不同的玩具组合，培养了学生思维的灵活性。

三、构建数学模型，扎根数学思维

一个好的数学模型能够使得学生对本节数学课的理解速度和程度更上一层楼。构建模型不仅需要教师的长期渗透，还要在具体的教学中，逐步让学生经历一个由清晰到模糊的理解过程。

例如，针对“6-3=3”的算式教学，我们可以为学生展示具体的情境，让他们根据图意进行理解“课桌上有6本书，拿走了3本，还剩3本”，继而我让学生用粉笔代替数字将这一过程呈现出来，并鼓励他们发散想象力进行补充与说明，有的学生提出池塘里有六条鱼，被捞走三条那么还剩三条，也有的学生说“讲桌上有6只粉笔，老师拿走了3只，还剩3只”，这些都可以用“6-3=3”来解释。对这一模型来说，数字“6、3、3”也可以是现实生活中的具体事物，6瓶可乐、3杯豆浆等……

从这一教学流程来看，模型化教学顺应了学生的一般数学学习特点与认知规律，由具體的可视化物体切入，让学生赋予模型内涵，渗透了模型思想的培养。除此之外，我们也要看到模型思想在现实生活中的应用。

四、结语

综上所述，综合实践活动的导入有诸多优势，其能细化教学内容，也能使学生从多个角度思考数学知识，于其数学学习能力提升有积极的引导作用。

参考文献：

[1]吴晓红.核心素养视域下高中数学新教材习题与课程标准的一致性研究[D].广西师范大学，2021.

[2]刘笑颖.信息技术支持下小学生发展“数感”教学策略的实证研究[D].河北科技师范学院，2021.

课题题目：《核心素养下初中数学综合实践活动的设计与运用研究》（课题编号：2021ZX070）。