小学科学教学与多媒体结合的教学策略

袁思贤

摘要：在小学科学教学中，教师对多媒体信息技术进行合理应用，能够在创新课堂教学模式的同时进一步提升学生的学习体验，为他们的学习进步提供帮助。以小学科学课堂为基础，对多媒体技术的应用策略予以分析，希望能够在提升科学教学效果的同时，为多媒体信息技术助力科学教学的落实带来支持。

关键词：小学科学;多媒体信息技术;开展策略

引言

伴随科学技术的高速发展，教师将多媒体等先进的教学手段应用至小学阶段的科学学科教学活动中，成为实现现代化教育的主要教学手段。教师借助电教多媒体技术的应用，除可调动学生的学习积极性外，还可对学生所提出的个性化学习需求加以满足，对培养学生的科学素养具有重要意义。因此，本文即围绕电教多媒体技术在小学科学教学中的应用策略展开探讨。

一、在小学科学课堂结合多媒体教学的意义

传统的科学教学使教师只注重传授知识的过程而忽视了学生的需求。 科学教师被书本困住，教学有层次，学生认识书本，无助于学生的长远进步和培养科学兴趣和能力。 对科学教学的重要性。 意义。 首先，多媒体技术的运用可以提高学生对科学课堂的参与度，展示学习科学的价值和乐趣。 二是完善教师科学教学课堂，打造更高效的科学课堂。 最后，多媒体技术可以充分发挥学生学习科学的自主性。

二、小学科学课堂与多媒体的结合策略

（一）调动学生求知欲望

伴隨教育现代化进程的不断推进，教师在教学活动中若仅沿用传统的教学方式，则难以实现学生求知欲望的满足，使得学生对学科的学习兴趣逐渐丧失，对课堂教学效率的提升也会产生一定阻碍。因此教师应重视现代信息技术的应用，如教师可将多媒体技术应用至课堂教学活动中，利用网络开发教学资源。还可将生活中的前沿科技及科学最新发展情况等内容，借助多媒体的方式为学生呈现，帮助学生对科学知识加以体会。除可拓宽学生视野外，还有助于学生学习兴趣的调动，满足学生的求知欲，促使学生积极主动地展开科学学科的学习活动。如引导学生学习“照相机与眼睛”教学内容时，教师为帮助学生了解眼球结构，对瞳孔功能加以明确，对眼睛可看到物体的原理加以了解。教师可先借助挂图展示的方式，帮助学生了解眼球的大致结构，随后教师借助多媒体的应用，为学生播放视频《眼睛的奥秘》，促使学生借助生动形象的视频，对眼睛形成进一步的了解。在课堂教学活动的最后，教师还可引导学生对手电光照瞳孔的实验加以分析，帮助学生深层次了解瞳孔的变化规律。在引导学生分析眼睛为什么能观察到物体的原理时，教师可将眼球模型向学生展示，引导学生观察模型中的晶状体及睫状肌。教师还应让学生对二者的特点、形状展开深入分析，对二者的作用加以深入探讨。随后由教师进行整理、总结，帮助学生了解睫状肌收缩、舒张时晶状体的变化。随后，教师可向学生告知物体的影像在晶状体凸度的调节下，可清晰呈现在视网膜上，此即为人体眼睛能观察到物体的原理。教师在教学活动中，若仅凭借口头讲解开展教学，则学生无法对这部分知识形成深层次理解。此时，教师便可借助多媒体技术的应用，将晶状体、睫状肌二者如何协调方可使得物体影像呈现在视网膜上的过程，利用动画视频的方式为学生播放，帮助学生形成清晰的认知。除可实现学生学习兴趣的调动外，还有助于教学重难点的突破，推动课堂教学效率的提升。

（二）善用多媒体技术，增强学生的知识认知

从小学生的认知水平和思维能力角度来看，由于他们的思维能力有限，所以在进行科学知识的学习时，他们很有可能会遇到理解困难的问题，针对这一情况，教师必须进一步做好对学生的认知启发，并通过对多媒体技术的合理运用，让学生完成对科学知识的理解和学习，由此获得课堂教学效果的提升。以“土壤里有什么”为例，因为学生并不能真正去挖土和观察，在这种情况下，教师就需要运用多媒体信息技术为学生进行土壤展示，让他们通过最直接的观察和探究去进行土壤奥秘的探究，由此进一步提升学生的认知效果，让他们能够认识土壤、了解土壤。在此基础上，我还会与学生进行互动，让他们说一说土壤中都有什么，并认真观察土壤，由此进一步帮助学生了解土壤的奥秘，并实现对他们的认知启发研究，提升课堂教学工作的有效性，真正做到在善用多媒体技术的基础上，让科学知识能够以更有针对性的方式出现，为学生课堂学习效果的提升带来助力。

（三）多媒体互动，促进科学学习

多媒体教学虽然能给科学课带来很多好处，但教师不应过分依赖多媒体，而应注意学生的互动。教师可以通过多媒体应用激活课堂气氛，更好地学会在课堂上与学生互动。例如，教师可以通过多媒体制作知识竞赛，针对准备好的题目制作PPT，让学生的竞赛情况一目了然。多媒体不仅可以帮助教师节省制作游戏道具的时间，还可以完全提高学生的学习兴趣。例如，教师可以在课件中添加一些音频互动的话语和鼓舞人心的评论。如果这部分解释声音是如何传播的，老师可能会说：“同学们，上节课我们解释了声音是如何产生的。有没有同学想检查一下这个知识点？”这时，有学生。说：“声音是通过震动传播的。”这时候，老师可以玩出猫头鹰的评语：“对了。”学生们被这部动画所吸引。他们看了看老师的黑板，发现是从学校内听到的声音变得非常活跃。

结论

多媒体信息技术作为现代教育技术中的重要手段，发挥好其在小学科学课堂教学中的作用，能够显著提升学生的课堂学习效果，并让科学课堂变得更具有趣味性和吸引力。在实际工作中，教师要做好多方教学因素的分析，让学生在信息技术的支持下乐学知识，由此带给学生更好的学习体验，让他们感知到科学知识的魅力，并学会应用科学知识提升自己的生活品质，解决生活中的各种问题，从而真正意义上实现小学科学学科的素质教育目标，为学生科学素养的培养带来良好的助力。

参考文献：

[1]黄松梅.多媒体背景下小学科学课堂“做思共生”的教学思考[J].中小学电教（教学），2021（2）：43-44.

[2]保枢梅.多媒体在小学科学教学中的应用[J].新课程，2021（3）：133.

[3]唐元中.多媒体在小学科学课堂教学中的科学应用[J].百科论坛电子杂志，2020（02）：737.