浅析初中语文课堂教学的优化路径

赵艳

摘要：想要提高初中语文教学效果，课堂往往是最关键的因素，要构建出更加高效的课堂，以此提高教学效果。教师必须要思考、创新，并针对现有的课堂教学模式进行改进，通过不断完善教学方法，确保课堂教学氛围能够轻松愉快，实现有效的交流、互动，促使学生保持活跃的状态，从而提高教学效率，打造高效课堂，促进学生多方面发展。鉴于此，本文对初中语文课堂教学的优化路径进行了探索。

关键词：初中语文;课堂教学;优化路径

一、初中语文课堂教学存在的问题

1、课堂教学方法单一

目前的初中语文课堂教学，教学方法缺少创新性是最为显著的问题之一，这影响了课堂教学效率。想要构建高效课堂，就必须改善这个问题。以往的初中语文课堂教学，会经常使用传统教学方法，学生一如既往地聽讲、记录，没有过多的交流互动，时间长了就会消磨学生的兴趣、热情，导致课堂教学效率不断降低。虽然说课堂教学效果，与教师的水平有很大关系，但在知识传递的过程中，教学方法才是最重要的环节，也是最主要的传输中介，所以，教师要注重教学方法的创新。丰富教学方法与内容，以此提高教学效果，只有改善单一的授课方法，高效课堂构建目标才能得以实现。

2、师生之间缺少互动

当前初中语文课堂教学，就存在互动较少的问题，由于对话交流过程中，教师往往可以传递更多知识，因此师生之间的交流非常重要，不过部分教师自顾自讲解，忽略了学生的感受。其次沟通方法也有问题，很多教师都会采用提问的方式进行课堂中的互动，但问答形式缺乏有效沟通，教师依然无法掌握学生的实际情况，而学生也无法继续深入探究不明白的问题，这导致教学效果大大降低。因此，可以看到高效课堂和互动交流有很大关系，需要教师更注重课堂互动，从而提高教学效果。

3、学生的积极性比较低

对于学生来说积极性是最重要的学习因素，在初中语文课堂教学中，学生如果不具备积极性，就无法自主探索相关问题，由于长时间受传统教育影响，很多学生已经习惯了这种教学模式，并在过程中消磨了积极性，因此教学效率逐渐降低。当然这不仅是初中语文教学的问题，也是所有课程教学都需要全面改善的问题，没有积极性、主动性的学生，只会听从教师的要求，导致思维相对固化，学习效率也很难再有突破。除此之外，由于课堂教学时间的限制，加上教师本身任务繁重，所以根本无法满足所有学生的需求。因此，需要学生具备自主学习的能力，这样才可以在探究过程中获取更多知识，而传统教学难以改善这个问题。因此只有激发学生的学习兴趣，课堂教学效率才会有所提高。

二、初中语文课堂教学的优化路径

1、融入先进技术

如今已经进入信息时代，初中学生接受新鲜事物的能力很强，获取信息的渠道也很广。作为老师，应该更多地利用先进技术，丰富自己的教学手段，以学生喜闻乐见的方式把知识传授给他们，激发学生的学习兴趣。

以《黄河颂》为例，这篇课文的课堂教学可以创建直观的教学情境。《黄河颂》是一首现代诗，诗人用澎湃的热情讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，表现和赞扬了抗战时期中国人民的爱国激情。黄河被称为母亲河，很多学生可能没有亲眼见过她的模样。老师可以搜集相关图片、视频，通过多媒体在课堂上进行展示，让学生充分体会黄河的磅礴气势。在播放图片、视频时还可以配以旁白，介绍黄河为什么被称为母亲河，介绍抗战时期中国人民所遭受的苦难，由此，这首诗中表现出的爱国、护国之心呼之欲出。

2、结合生活实例

作为与生活联系紧密的语文学科，教师在教学时可以适当与生活实例结合，让学生对语文学习产生亲切感，激发学生的求知欲、探索欲，使课堂互动能有效展开。

例如，《背影》这篇文章的教学需要让学生体会流露在字里行间的真情，了解作者人物刻画的方法，同时，从情感角度上要学会珍爱亲情。因此，这篇文章在理解上有一定的难度，教师需要加强与学生的互动，通过引导教学来完成此节课的教学目标。如：从整体感知上让学生叙述文章的梗概，思考文章共描写了几次父亲的背影，表达了什么样的情感？之后进行深入挖掘，引导学生思考：从文章的哪部分描写能看出父亲对于儿子的疼爱？又从哪部分描写可以看出儿子对于父亲的理解？以此帮助学生深挖课文内涵。在此基础上进行情感的迁移，由课文描写的内容联系到自己的生活，回忆在生活中父母亲人对于自己的疼爱，发现生活中不曾留意的小细节，并利用课文中的描写方法以书面形式表达出来。此外，从德育角度来看，教师还需要培养学生对家长的理解、感恩之情，并外化为实践行动表现出来，如：为父母夹一次菜、端一杯水、说一声辛苦了。

3、设计角色扮演

语文能力中，阅读、写作、朗读等等能力是现阶段初中学生需要开始逐渐牢固的。学生进入到初中阶段，想要对语文知识的理解能力更上一个台阶，这些基础能力的提升是必不可少的。教师可以在课堂中设计一些与课文相关的角色扮演活动，让学生既能够积极参与课堂，感受到来自语文学习的乐趣，又能在其中对多项能力进行锻炼，促进学生基础能力的逐步提升。

例如，在《孙权劝学》一文中，教师可以在学生对这一课文阅读完毕后，先给予学生一段时间进行理解，记忆重难点字词的注释和发音，随后让学生自主报名，参与到角色扮演活动中。教师将“孙权”“鲁肃”“吕蒙”三个角色提供给学生，让参与活动的学生在短暂的商议后认领角色，随后可以携带课本，在讲台上将课文故事进行演绎。演绎过程中，教师要求学生对原文中角色的台词进行正确朗读，并且让其他学生也做好第二轮准备。在第一组学生表演完毕后，教师从报名第二轮的学生中挑选三位，让其将提前翻译好的台词带上讲台，进行第二轮表演。这种方式能够让学生通过这一活动积极参与到课堂学习中，阅读、朗读课文以及翻译过程中能够有效锻炼学生的语文基础能力，并且在角色扮演活动中，学生拥有更加强烈的参与感，对语文知识的认识更加深刻，使语文教学产生的效果更加显著。

三、结语

综上所述，新时期全面推进素质教育，构建高效课堂教学势在必行，初中语文教师需要改变现有的课堂教学理念，注重教学经验的总结，从而提高初中语文的教学效果。

参考文献：

[1] 曾芸梅. 浅谈初中语文教学中如何优化课堂布设[J]. 文渊（高中版），2019（3）：133.

[2] 巴合提努·巴巴汗. 初中语文教学优化课堂的策略研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019（36）：0223.