农村小学班主任开展德育教育的研究

陈新宣

摘要：小学阶段，班主任在教学中占据重要的位置，并且对学生学习及生活产生了直接的影响。班主任所要负责的工作内容较为复杂，因此，其首先要明确德育在小学教学中的重要性，其次应发挥创新精神，不断改进并优化德育的教学模式，以培养小学生良好的思想品德，促使学生树立明确的人生价值观。德育已经成为小学班主任开展教学的重要内容，其教学质量直接影响学生的道德素质。如果班主任无法充分认识到德育的重要性，那么将会直接影响学生综合能力及素养的提升。

关键词：农村小学;班主任;德育教育

中图分类号： G625  文献标识码：A

引言

在课程改革的全新背景下，班主任需要进一步明晰小学阶段的教育发展目标，深入贯彻素质育人思想，规范开展德育工作，从而使学生形成端正的思想观，提升优秀的品质素养。班主任需要进一步明确班级管理的工作目标，并将具体的德育工作有效落实到班级活动中，给予学生正确的思想指引。

1 探究德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性意义

1.1加强了班主任的工作职能

班主任常常担任着监督学生学习和关心学生品行发展的职责，德育教育和安全教育可以帮助老师明确职责。首先，学生的安全教育越来越受到社会各界的重视，如，校园安全、食品安全等问题屡见报端。这样的教育有利于老师帮助学生营造一个良好的成长环境。其次，学生的德育教育在学生成长过程中不可或缺。小学生是“祖国的花朵”，加强对小学生的德育教育有利于在他们成长的初始阶段就有一个正确的起点。最后，加强德育教育和安全教育有利于老师规范自己的言行，为学生做好表率作用，在教导学生的过程中当好学生的“镜子”。

1.2有助于学生实现全面发展

随着全面教育的深入改革，各个阶段的教育都更致力于实现学生的全面发展，因此，教育不再仅仅强调学习知识，同时也十分关注学生的德育教育，如果說知识是学生们的硬实力，那么德育教育带给学生的就是“软实力”的增长。随着社会经济快速发展，学生的德育教育也应该及时跟上，“高分低能”的学生已经被社会淘汰。因此，老师需要在教授文化知识的同时加强对学生德育教育的培养，品学兼优才是当前老师的教学目标。

1.3从小培养学生的安全意识

小学阶段作为学生的思想启蒙阶段，这个阶段的学生们就像一张白纸，而小学班主任对学生的教育直接决定着在这张白纸上的第一笔该画在哪里，也直接影响着学生将来的发展。而安全意识就是班主任教学管理工作的重中之重。在家里有父母时刻教导孩子要注意安全，在学校就要靠班主任加强学生的安全意识。从小学启蒙阶段培养学生的安全意识，可以让学生更懂得珍爱生命，树立自主保护的观念，在打好学生的思想基础之后学生在将来的日常学习生活中才会更懂得自我保护的意义。

2农村小学班主任开展德育教育

2.1弘扬传统文化，渲染优良班风学风

班主任在全面落实德育工作的过程中，需要明确班级建设的发展目标，以构建优良班风学风为目标引领，深入发掘丰富的文化内涵。充分认识传统文化所具有的环境渲染功能，搜集多元化的文化要素，以此为支撑对班级环境进行有效装扮和渲染，从而让学生在文化启蒙下形成端正的价值观，规范自身在班级和日常学习活动中的综合表现。首先，班主任需要将谦虚好学、团结互助等优秀的学习思想有效渗透给学生，让其在日常参与学习活动的过程中能够不懂就问，保持良好的求学姿态，并通过团队配合、互相帮助营造轻松、和谐的学习氛围。同时，班主任还需要深入挖掘《论语》《弟子规》等优秀的文化素材，对班级主题墙进行装扮，设置文化宣传标语，塑造学生养成优秀的学习品格。

2.2开展德育活动

德育活动是德育管理中的基础形式，其对班主任德育管理工作的效率具有直接的影响。在网络时代下的小学班主任德育管理过程中，班主任可以利用网络开展多样化的德育活动，调动学生对德育知识学习的积极性，进一步促进学生道德素养的形成。一方面班主任可以学习网络中的德育活动方式，并结合实际教学需求进行改进，丰富德育活动的形式。在此过程中，班主任可以对学生的性格和爱好等特点进行分析，选择具有趣味性的德育活动形式，提高学生在德育活动中的投入度，培养学生的活动兴趣。另一方面班主任可以开展小组德育活动，让学生之间能够相互合作共同学习，在提高学生活动质量的同时培养学生的合作意识。在此过程中，班主任需要合理设计小组德育活动的主题和流程，提高小组德育活动的效率。例如，在小学班级管理中，班主任可以开展小组辩论赛活动，让学生针对网络的利与弊进行分析和探讨，让学生在生活中能够正确看待网络和适当使用网络。

2.3布置家庭小作业，形成班主任和父母的合力教育

班主任进行德育教育和安全教育绝不是一朝一夕就能成功的事，而是需要老师长年累月、一点一滴地渗透，在教育过程中逐渐地培养和完善学生的精神人格。德育教育和安全教育虽然似乎独立于其他学科教育之外，但是它又反作用于各个学科，保障了基本的人身安全和正确积极的思想观念才能更好地学习其他学科知识，发展自我。同时，俗话说得好，“父母是孩子的第一任老师”，班主任应该与父母建立教育合作关系，充分发挥父母对孩子的影响作用，让学生不仅仅在学校里可以坚持德育教育和安全教育的要求，促进学生全面发展。比如，班主任可以给学生布置家庭小作业，让学生回家为父母洗一次脚，然后班主任可以在家长群中告知家长们这个家庭作业，并让家长督促学生完成，关注学生在洗脚前的准备工作，操作烧水时是否能安全地进行，并让家长时刻关注学生的完成这一作业过程，注重家长的反馈信息。利用这一家庭小作业可以找到安全教育和德育教育开展的合适时机，降低安全教育和德育教育的突兀感，将教育自然而然地融入到家庭生活中。老师应该建立家校合作机制，开展德育教育和安全教育，既可以提高家长对学生教育的参与度，还能增进亲子关系，保证了班主任开展教育效果的同时提升教育的高度。让学校教育走入家庭中，在一定程度上提高家长对班主任工作的信任感，更好地形成教育合力，以促进对学生成长过程中的教育。

2.4明确德育的教学理念

作为小学班主任，应端正自己的工作态度，并树立明确的工作目标，为培养学生的综合素养指明正确的方向。不仅如此，班主任要及时摒弃传统的管理理念，并在处理班级事务时，结合时代的发展需求，为提升学生的综合能力奠定稳定基础，同时要高度重视学生的身心健康，以此促使学生对德育的全面认知。班主任不仅要全面掌握班级管理的职责，同时也要明确其所需要承担的义务，因此应将班级中的实际情况与新时期的教学理念有机结合。班主任应充分发挥自身的引导作用，给予学生适当的帮助，以便其树立坚定的人生观与价值观。与此同时，也要将这种思想直接传递给每一位学生家长，并要求家长不要过于看重学生的成绩，家长也要最大限度地配合教师，不断培养学生的思想品质。班主任在与学生家长交流过程中，应全面了解学生的生活背景以及生活环境，对学生之间存在的差异性给予充分的尊重，以此培养学生良好的德育素养。

结束语

小学阶段，班主任不仅要做好班级管理工作，还需要充分发挥自身所具有的德育职能，规范落实以人为本的思想，合理构建柔性的管理机制，积极弘扬优秀的传统文化，树立良好的班风和学风，并充分发挥榜样所具有的引领作用，让班级学生整体能够养成优秀的道德品质。同时，班主任在明确德育指导方针之后需要规范开展主题教育活动，引导学生积极参与实践活动，促使其能够进一步产生情感认知。

参考文献：

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[3]白文君.农村小学班主任德育工作的探索与思考[J].新课程（上），2019（02）：234.