高中英语写作常见问题及提分策略研究

德庆朗杰

摘要：写作是高中英语学习的一个重要内容，并占据英语总分的很大一部分分值，由此可见，提高学生的英语写作水平十分重要。但是目前高中生在英语写作方面还存在一些亟需解决的问题，不仅给学生英语知识的掌握带来了很大的阻碍，还严重影响了学生英语综合能力的不断提高。本文对高中英语写作过程中的常见问题进行了简单表述，然后提出了可以提高学生英语成绩的有效策略。

关键词：高中英语;写作;常见问题;提分策略

英语写作是学生表达情感的一种方式，同时也可以反映学生英语综合能力的高低。新课标对于高中生的英语写作提出了更高的要求，除了让学生掌握更多的英语词汇和英语语法之外，还要让作文思路清晰，更具条理。但是，高中英语写作过程中仍然存在“中式英语”、英语词汇使用不准确、语法掌握的不够熟练以及整体布局出现混乱等情况，严重阻碍了学生写作水平的不断提高。

一、高中英语写作过程中的常见问题

1.1语言表达“中式化”

英语不是我国的母语，所以，在高中生用英语进行表达的时候，难免会受到中文的影响，进而导致“中式英语”的出现。英语表达与中文表达在语序、语法等方面有着很大的差异，如果学生采用中文的语言表达特点去表述英文的话，会给学生今后的英语学习带来很大的困难。

1.2英语词汇使用不准确

高中英语写作对于学生英语词汇量的要求很高，因为英语词汇是学生进行写作表达的基本组成单元，也是提高学生英语成绩的重要基础。与中文相比不同的是，中文可以用一个动词描述一系列的动作，而英文可以描述同一动作的词汇可能有好几个，意思相近，但又具有本质上的差异。

比如，“reduce”和“relieve”都是减少的意思，如果不稍加注意的话，会很容易出现用词不准确的情况，甚至会让人产生误解。reduce通常是指数量、价格等数量概念，你可以写作reduce environmental pollution，或者是reduce poverty，却不能写作relieve environmental pollution以及relieve poverty，但是你可以写作relieve pain、relieve unemployment。

1.3语法的掌握不够熟练

英语语法可以说是学生英语学习的一个难点，包括名词的单复数形式、句子时态以及句子结构等内容，很容易让学生在应用的时候产生混淆。英语从句是学生写作过程中应用最多的一种句型，虽然可以提高学生的作文质量，但是，如果把握不好从句的主句、从句之间的关系以及关键词的正确使用的话，就会使得作文的结构和内容变得十分混乱。

1.4整体布局出现混乱

不能很好的把握作文的整体布局是很多高中生的通病，因此，在进行写作的时候，他们都是想到什么就写什么，而不会顾及文章整体内容的逻辑性，导致文章出现思路混乱、逻辑不通的问题。还有的学生会按照中文的字面意思把对应的英语单词拼在一起，使得作文的表达存在多处语病，条理也不清楚。

二、高中英语写作过程中常见问题的对策探究

2.1提高英语基本的训练

（1）增加学生的英语词汇量

充足的词汇量是学生写好英语作文的重要基础，因此，在对高中生进行英语课堂教学的过程中，老师不能让学生为了背单词而背单词，而是要让学生学会读音标，根据音标灵活的掌握英语词汇。这样一来，不但可以让学生更好的记忆英语词汇，还可以不断的提高学生的背诵效率。所以，在引导学生识记英语词汇的时候，英语老师可以采用不同的教学方法进行开展，从不同的切入点入手，比如，根据英语词汇的构词让学生识记派生词等。

比如，在讲到必修一第二单元“Traveling Around”时，“actually”、“base”、“recognize”、“command”等，是这节课需要掌握的重点英语词汇。首先，英语老师可以带领学生认识一些音标，并领读学生多练习几遍，让学生对音标的识记有一个大致的了解;其次，老师可以利用多媒體播放这一单元的词汇听力，让学生进行跟读，不断加深学生对于音标读法的印象;最后，让学生在音标的引导下进行自由背诵，使得学生能够更好、更快的掌握英语词汇。

（2）强化英语语法训练

英语词汇量以及语法，是学生在英语写作中的两大难题，可以通过长期的不断积累和训练来解决。作文是由一个又一个的句子组成的段落，要想使得段落思路清晰且具有条理，正确语法的掌握是至关重要的。因此，老师要在平时的教学过程中，不断加强学生对于英语语法的训练，使学生能够更好的掌握并灵活的运用在写作之中。

（3）养成查漏补缺的学习习惯

查漏补缺是学生学习的一个重要环节，不仅可以让学生对自己掌握的情况有一个清晰的认知，还可以让学生找出自己不足的地方，并加以及时改正，进而促进学生学习能力的不断提高。因此，英语老师要引导学生养成查漏补缺的学习习惯，以实现学生对旧知识的巩固和新知识的不断补充。

2.2摆脱“中式英语”的困境

在中文的长期使用影响下，使得学生形成了固有的思维方法，导致学生在进行英文写作时，仍然采用中文的语法和结构进行写作，不仅存在很多的语法问题，还存在写作思路不清晰，思维逻辑不合理等问题。因为不具备真实的英语教学环境，所以，在对高中生进行英语课堂教学的时候，老师可以采用对比的教学方式，让学生明白中文表达和英文表达的差异，并不断强化学生的记忆，让学生养成英文式的思维，进而不断提高学生的英语写作水平。

三、结语：

英语写作水平可以反映出一个人英语综合能力的高低。提高高中生的英语写作水平，是新课标的具有要求，同时也是高中英语课堂教学的实际需求。因此，高中英语老师要给予学生足够的关注，积极发现学生写作过程中存在的问题并积极解决;其次，老师也要在平时的教学过程当中，加强学生“听、说、读、写”方面的练习，增加学生的英语词汇量，让学生对英语语法有一个更好的掌握;然后，老师要对学生做出正确指导，让学生养成查漏补缺的良好习惯;最后，老师要加强学生对于中文和英文表达的差异，让学生摆脱“中式英语”的困境，进而使得学生的英语写作能够更加思路清晰，具有条理。

参考文献：

[1] 孙勇著.《高中英语写作教学问题及对策》，2013.

[2] 王海兵著.《高中英语写作常见问题及提分策略研究》，江苏教育学院学报，2013.