生活化教学模式在初中语文教学中的应用

陈莉莉

摘要：在教学不断改革及发展下，初中语文学科应做出相应调整。教师可从多方着手，将生活化教学模式应用于语文教学中，让初中生能在足够的学习热情与兴趣的推动下自主融入课堂，在掌握知识的同时能够加强记忆，得以实现初中生各项能力与学习质量的大幅度提升。本文针对生活化教学模式在初中语文教学中的应用提出几点策略，仅供参考。

关键词：生活化教学;初中语文;应用

前言：

语文在初中阶段是十分重要的学科，虽然对学生而言过于枯燥乏味，但却对其日后学习与发展有巨大影响。因此，教师在教学开展过程中，可从多方面着手，应用生活化教学模式，让课堂更加贴近于初中生实际生活。可使其倍感亲切且能产生極大学习兴趣，得以扎实掌握好语文相关知识，提高初中生综合能力，在保障课堂学习质量的同时让语文学科教学效率实现稳步提升。

一、融合生活元素创设情境

语文知识来源于生活，最终也将服务于生活，可见两者联系紧密。故而，在初中语文学科教学中，教师可应用生活化教学模式，将教材内容与生活元素相融合创设情境，让初中生倍感亲切的同时能产生足够学习热情，使其能积极融入课堂，开展高效学习。如此一来，就能让初中生在生活情境中轻松、扎实的掌握好语文相关知识，并透彻领悟课文深藏的内涵，还能有效加深记忆，让教学真正回归于生活。

例如，在讲解《济南的冬天》一课，这是一篇富有诗情画意的散文，作者用生动的语言描绘了济南特有的动人冬景。教师可应用生活化教学模式开展课程，将教材内容融合生活元素，借助多媒体的辅助创设情境，将生活中不同地区冬季的景色以视频或图片的形式展示出来。让初中生通过观看在视觉与心灵上有直观、真切的双重感受，再引导其联想自己实际生活中的冬天，并进行对比。如此既能让初中生从生活角度出发，更深层次且透彻的领悟课文内涵，掌握好相关知识，还能促进初中生独立思考，显著提高各项能力，确保语文学科教学更具有效性。

二、教学内容应贴近于生活

由于初中阶段语文学科教材上的内容过于枯燥，再加上学习模式的单一，通常会使初中生缺乏学习积极性。长此则会对其学习质量产生极大影响。因此，教师可在教学中应用生活化教学模式，以教材作为基础，让教学内容更加贴近于实际生活，将复杂繁琐的课文变的更易于理解。如此既能让初中生产生积极情绪，并主动融入课堂，在高效学习中透彻理解本课内容与知识，从而掌握的更扎实。得以显著提高初中生各项能力，促使其课堂学习质量及初中语文学科教学效率得以全面提升。

例如，在讲解《散步》一课，全文通过描写全家三辈四口人散步事件，引发作者对“生命的感慨”，抒发祖孙三代之间的浓浓亲情，具有丰富的内涵。教师在开展教学中可应用生活化教学模式，并立足教材基础，让初中生回忆实际生活中与家人散步的情景，再与课文作对比，站在生活与作者的角度去分析本文内容。如此能让初中生对课文中“生命的感慨”有透彻理解，可从更深层次领悟内涵，同时完全掌握语文知识。在学习过程中能发散初中生思维，提高其学习质量及分析、理解、思考、领悟等多方面能力，以收获更加优质的教学效果。

三、采用生活化的实践活动

语文是初中阶段一门十分重要的学科，内容较多且大部分过于枯燥，如阅读、写作以及课文的学习，均为教学重难点内容。教师可应用生活化教学模式开展课程，除了让初中生掌握知识外，还应组织富有生活气息的实践活动，用以避免单纯听讲式学习，氛围也会更加活跃。唯有如此才会让初中生产生极大兴趣，并以高涨的情绪积极融入学习，在实践活动中理解与掌握相关知识，且能加深记忆。促使初中生多项能力与学习质量得到显著提升，确保生活化教学模式得以充分发挥其作用。

例如，在讲解《春》、《雨的四季》这类与生活相关的写景课文后，教材中布置了“热爱生活，热爱写作”相关主题，要求初中生写出一篇写景作文。而写作教学也是语文学科重难点内容，教师可应用生活化教学模式授课，在初中生掌握课文知识、写作手法与技巧后，可组织生活化实践活动，带领初中生到生活中观察不同风景，指导其收集写作灵感与素材。如此利用生活实践活动能让初中生情绪高涨，并能对学习与写作产生积极的兴趣，从而主动参与到活动中。既能掌握好相关知识，还能强化写作水平与质量。从而提高初中生各项能力与学习质量，让语文学科教学效率得以逐步提升。

总结：

在课程改革趋势下，要求语文学科教学回归生活，助力学生更好的理解与掌握知识。因此，在初中阶段，教师可应用生活化教学模式，根据教材内容，利用富有生活气息的情境及实践活动等方法，让教学内容更贴近生活。借此将初中生学习兴趣充分激发，使其能在愉悦、轻松的氛围下掌握好语文知识，提高各项能力与学习质量，确保初中语文学科教学有效性更高。

参考文献：

[1]马如军.初中语文作文生活化教学策略初探[J].智力，2021（18）：80-81.

[2]许翠萍.初中语文生活化教学探究[J].语文世界（教师之窗），2021（Z2）：125-126.