幼儿园环境创设的隐性教育

孙晓艳 张林

摘要：幼儿园当中，除了要关注到幼儿平时的教学活动开展情况，还应当要注重幼儿所处的环境。幼儿园的环境是否干净、优美等对于幼儿的身心发展以及健康都有着非常重要的作用，在幼儿的身心发展关键期尤其要重视环境的创设，在环境的创设过程当中，对幼儿园进行相应的优化，能够让幼儿处在一个加干净整洁和安全的环境当中更加快乐的成长、因此，本文将会重点分析在幼儿园环境创设当中起重要的作用。

关键词：隐性教育;学前教育;环境创设

引言

如今，越来越多的教育工作者，都有逐渐开始重视起幼儿园当中的环境创设，而在这些教育者的研究当中，大多的教育声都把环境创设称之为隐形教育课程。拥有一个良好的日常学习和生活的环境是非常有必要的，也能很好的促进幼儿性格发展和健康成长。我们所研究和探讨的隐性教育环境，主要是指幼儿园区内的教育环境。其中包括自然环境、创设的学习环境等。自然环境主要是指以幼儿园为中心的运动场地、绿化植被等外部环境。创设的学习环境主要是指室内外的各种设施、玩具、绘本书籍、体育用品等。社会环境主要是指和幼儿相关的各种人际关系、社会关系。如孩子和家长的关系，孩子和教师的关系，教师们相互间的关系，孩子们相互间的关系等。上述所列出的种种环境对于幼儿的身心发展都将起到很重要的作用。

一、幼儿园的外部环境对幼儿的内在影响

（一）影响幼儿的个性发展

幼儿园应该为孩子们提供一个良好的、健康的、安全的成长环境。并且允许每个幼儿拥有独特的个性，尊重每个个体的不同发展。这样才可以培养出多元化的人才，为社会输出独到的思想和多样化的价值观。

（二）影响幼儿的想象力和创造力

在培养幼儿的想象力與创造力的时候，如果我们用错方法或者在教育教学中忽视这一块，将会扼杀孩子的想象力创造力发展。幼儿园的环境可以多创设一些具有设计感，符合童真童趣的内容，并且一些室内软装设计可以定期重设，以此来增加新鲜感。可以使幼儿充分发挥他们的想象力和创造力，也为孩子们长大以后的抽象思维的形成和发展起到奠基的作用。

（三）影响幼儿审美能力

幼儿时期不仅是其个性的形成和发展、想象力创造力发展的阶段。也是幼儿的审美能力形成和培养的关键阶段。由于幼儿年纪小，阅历浅，还没有形成内在的审美鉴赏力。所以很容易被诱导且影响。

二、幼儿园环境创设对幼儿的隐性教育作用

（一）为幼儿建立良好健康的心理环境

在环境创设上，教师起到了非常关键的作用，教师的言行举止对于幼儿都有着极大的影响，因此对于教师而言，在幼儿园当中首先要做到平等尊重幼儿，比如可以在每天迎接幼儿到幼儿园上课的时候，询问有了今天的心情如何，身体如何，多与幼儿交流激发他们沟通欲望，从而更好地增进与幼儿之间的感情。其次，在课程教学当中教师要尽可能减少或避免对幼儿的直接评价，可以多重视事情的过程而非结果导向论，对幼儿的评价和言语要以正面的评价和鼓励为主，做到公平公正和客观。而且幼儿园的教师还应当要不断的提升自己，通过阅读书籍或者是参加相关的，培训以此来不断的增加自己的教学能力和素质，教师的素质如何会影响到幼儿，因为幼儿正处于一个喜欢模仿别人的年龄阶段，教师的一些言行极为容易被幼儿所模仿，因此，只有教师做好自身不断提高自身的素质，这时才能更好的影响到幼儿，带动幼儿更好地成长。而在心理环境的创设上，教师还应当要加强与家长之间的沟通，通过家园共育的方式来更好的了解到每一个幼儿的具体情况，以及更好的调动起家长的参与度，从而让幼儿在家庭当中能得到更好的教育，更加健康的成长。

（二）建立和谐、健康利于幼儿成长的人际关系

从建立良好的成长环境而言，幼儿的成长过程中需要平等、和谐、融洽的成长环境，以此来塑造独特人格和审美力。幼儿园为幼儿创设积极健康的环境可以使孩子们从内心里感到安全和满足。不同的环境创设可以满足孩子的好奇心，启发创造的动力和内在兴趣的激发。教师对幼儿的关注点可以多元化，除了智力发展还有体能、情商、劳动等多方面。需要教师给予多方位的评价和鼓励，支持并且信任他们，让幼儿参与到班级的规则制定和决策中，更能让孩子们互相之间形成融洽、和谐、健康、包容的人际关系。在这种气氛中学习成长的幼儿，更容易形成积极、乐观的性格。这些也是幼儿在整个发展阶段中打基础的部分，对于日后的核心素养形成、社会技能学习、社会道德的培养等都具有很重要的作用。因此，为幼儿建立良好的学习环境、轻松愉悦的生活成长环境、同学之间友好合作的人际关系是很有必要的。

三、结束语

总之，幼儿园的环境创设是一项长期的任务，我们教育工作者不仅要关注幼儿园的基础设施和外在物质创设，也要重视心理环境的创设。充分发挥幼儿园环境创设中的隐性教育环节，以此促进幼儿身心的全面发展，培养具有良好的品德、健全的个性和拥有聪明才智、拥有健康体身体的新世纪人才。

参考文献：

[1]幼儿园环境创设对幼儿的隐性教育作用."家教世界 .（2013）：34-34.Print.

[2]马敏娟.（2013）.幼儿园环境创设对幼儿的隐性教育作用.家教世界，34-34.