初中语文互动式教学策略探究

李乃凤

摘要：在初中学习阶段，初中语文是三大主要科目之一，同时其在考试中也占据主要地位，因此教师适时开展初中语文教学活动研究具有重要意义。互动式的教学是近些年兴起并发挥了巨大效用的新型教学模式，其可有效加强师生间的沟通与交流，促进课程的反馈与总结，从而不断完善教学模式，推动教学活动形成闭环，因此，教师开展初中语文互动式教学策略探究活动具有重要意义。

关键词：初中语文;互动式教学;策略探究

随着新课程改革进程的不断推进，教育各方要求教师转变教学观念，创新教学方式，从而不断提升课堂效率，进而不断提升教学成效。互动式教学旨在运用教学模式帮助学生改变学习观念，引导其与教师进行沟通与交流，从而消除师生间的壁垒，进而促进师生关系良性发展。在目前初中语文教学过程中，教师重视具体知识的全面讲解过程，只求将课程内容清晰讲授即可，但教师与学生间交流较少，导致学生的学习情况无法及时反馈至教师处，从而教师的教学计划与学生的知识掌握程度不匹配，从而拖缓了初中语文课堂的发展。因此，教师转变教学方式，推进课程创新，是十分必要且重要的。

一、初中语文教学现状

在目前初中教学中，教师教学方式传统陈旧，即过于注重讲解，从而导致课堂效率逐渐降低，进而学生学习结果不如人意。并且教师习惯了“教师台上讲，学生台下听”的教学方式，导致师生关系具有一定的单向性，教师无法获取学生的正向反馈，从而导致师生关系逐渐走入恶性循环中。初中生群体本身对新鲜事物抱有较高的好奇心，且其具备一定的探究能力，但因传统教学模式无法有效激发学生学习兴趣，从而导致学生积极主动性较低，进而学习质量逐步下滑。

二、初中语文互动式教学策略

（一）合理设置导入，引导学生参与

在教学过程中，教师首先要注意的便是学生的参与度，只有学生将注意力放置于课程教学中，才可有机会主动学习课程内容，进而不断提升学习效率。导入式教学是互动式教学的重要组成部分，此部分为教学活动的开端，并且教师通过任务或问题，引发学生探索欲望，从而引导其在思考过程中主动学习知识以求解决问题。教师合理设置导入，应根据课程内容合理提炼，例如，教师在讲解“藤野先生”这一课时，教师首先设置问题：藤野先生是什么人？鲁迅为何要记录藤野先生这个人？文章中表达了作者的何种感情，其次教师要求学生带着问题进行全文阅读，并且在阅读过程中思考问题的结果并寻找问题依据，最后教师邀请几名学生回答设置问题，在学生回答结束后，教师对学生回答进行点评与总结。在这一过程中，教师设置问题作为导入，可引起学生对文章内容的好奇，然后可引导其自主阅读寻求问题答案，从而提高了学生的积极主动性。由此可见，教师合理设置导入，可有效引导学生参与，从而促进互动式教学的开展。

（二）构建教学情境，激发学生兴趣

教学情境是教师依据课程内容自主创设的，其可为学生搭建适合学生理解文章内容的场景，并且还可作为辅助手段激发学生学习兴趣。教学情境具有一定的渲染性，可营造轻松有趣的课程氛围，从而可推进学生理解并掌握课程内容。学习兴趣是学习质量的有效保证，教学情境可通過简单的场景变换引导学生产生好奇心，有助于学生学习兴趣的激发。教师构建教学情境，应贴合课程内容，例如，教师在讲解“北冥有鱼”这一课时，首先教师运用幻灯片中的动画效果制作文章中涉及的物象，并按照顺序依次展示给学生，其次教师寻找该课文的视频讲解以及课文阅读音频，然后将两者结合展示给学生，最后教师可脱离课本，仅结合幻灯片、音频及视频讲解。在这一过程中，教师运用多种媒体形式构建课文内描述的物象与场景，从而为学生构建出利于其理解的教学情境，进而可有效激发学生参与课程学习。由此可见，教师构建教学情境，一方面可为课程教学增添趣味性，另一方面促使场景更具立体性，可有效吸引学生注意力，上述两方面均有利于学生兴趣的激发，是互动式教学的有效尝试。

（三）加强师生互动，树立学生主体

在目前的初中语文教学进程中，师生关系现状不容乐观，学生反馈意识薄弱，并且对于与教师交流具有一定的抵触心理，因此师生间互动较少。并且初中语文教师在教学过程中强调知识讲解的主体地位，因此学生在此过程中可发挥能动性的部分少之又少。新课程改革进程加快，教育各方要求强调学生主体地位，引导学生自主学习。因此，教师应转变教学观念，加强师生互动，推进学生主体，例如，教师在讲解“伟大的悲剧”这一课时，教师首先要求学生通读课文，其次教师提出问题：文中伟大的悲剧指什么？为何这一悲剧是伟大的？最后教师邀请学生回答问题，并在学生回答完成后进行点评与总结。在这一过程中，教师首先通过问答实现师生间的互动，从而为师生间的沟通创造良好开端，进而推进师生关系逐渐良性发展，其次教师推进学生自主思考过程，引导学生开展自主探究活动。由此可见，教师加强师生互动，强调学生自主学习，为互动式教学的开展奠定了良好基础。

综上所述，在目前初中语文学习过程中，首先教师未及时掌握学生学习情况及其对教学活动的意见及反馈，从而导致教学计划与学生的学习进度之间存在差别，其次教师教学活动刻板机械，过于注重知识讲授，从而导致教学模式僵化，最后新课程改革要求教师了解创新的本质与内涵，因此，教师应适时引入新的教学模式——互动式教学，从而推进初中高效语文课堂的构建。

参考文献：

[1]张其秀.浅谈初中语文互动式教学模式[J].考试（教研版），2012（11）：32-32.

[2]张进青.初中语文互动式教学模式的建立[J].教育教学论坛，2014（17）：71-72.