基于深度学习的高中数学课堂教学设计研究

李颖

摘要：对于新课程教育改革的要求，教师要发展高中数学教学能够紧跟社会发展需要，增强学生的素质教育和数学学科的核心素养。在高中数学课堂上投入深度学习的学习方法，要求在不同数学学习之中对学生和老师进行深度学习的训练，其根本目的还是为了能对高中学生的数学学习发挥益处，但是在实践之中对于深度学习的改革实践还是不容乐观。因此，这就要求教师找准适合新时代教育模式下的教学方法，可以在传统的教学模式进行新的改革。所以，教师如何在数学教学之中进行多面性的深度思考。

关键词：教学设计研究;深度学习;高中数学

深度学习的学习方法对学习高中数学起着重要作用，发挥深度学习的艺术性和实效性。深度的数学学习能锻炼学生的思维和逻辑思考能力，启发学生对数学学习的感悟。而在教学实践中，教师要采取深度学习的教学方式对不同类型的数学教学环境下推进学习，这对高中生的学习将产生莫大的积极作用。从另一个教学角度来看，数学课程要进行深度学习的训练也要发挥学生和老师的相互配合的作用。

一、深度学习在高中数学教学设计出现的问题

深度学习作为新的教学方法，在教学之中并没有被很好地运用。随着高中知识难度逐步增加，教师的教学也出现了很多的问题，如，学生在学习过程中接受程度日益变慢。然而，数学老师这时候只会看到学生的数学成绩，而忽略把深度学习作为有必要的学习方法促使学生吸收知识。在高中阶段，学生学习都会比较紧张和面临时间学习不够的问题，教师平衡好数学教学计划和深度学习的问题，可能会给学生带来不同的影响。

第二个问题就是数学深度学习实施面临地区发展平衡的问题。而具体来说，城市更注重学生全面的发展，注重学生在学习数学所做深入了解能力提高和规划改错与课外时间进行复习。而相比之下，地区较偏远的初中学校，比较注重主课和学生成绩的发展，一味追求成绩单高低，而忽略学生自身真正是需要的锻炼是什么。同时数学深度学习教学内容不确定，没有结构化。数学授课老师就没有明确的教学计划就只是一些简单操作和一些基础的知识。大部分精力就在如何提高学生数学成绩上面，而忽略如何把深度学习教育融合到学生发展之中。

二、把深度学习融合到高中数学的意义

把深度学习渗透在高中数学学习之中，笔者认为有两个重要意义。其一，因为高中阶段，学生的心理和心智都发展比较成熟，对自己的认识和将来自己要干什么都有一个明确的认识，这个时候把深度学习引入到高中数学之中来，就有利于学生知道怎样去学习高中数学，找准适合自己的学习方法，从而提高数学成绩。

另一个意义是，我国在推行素质教育的发展，深度学习的发展是要面向所有高中学生进行学习的，而让学生全部进行学习，是对学生的素质教育具有非常重要的意义，让学生了解到如何进行数学的学习，自己该怎么做。对高中数学的学习有一个更明确的规划。

三、如何进行深度学习融合到高中数学学习之中

1.激发同学多种思维，主动参与学习

数学作为一门需要逻辑思维快速转动的学科，是需要学生能够主动地参与到 数学学习当中。如果学生只是被动一方参与到其中学习，是不能够激发学生学习数学多种思维去思考问题，那么成绩的提高并不轻松。例如，高中老师在讲解“集合与常用逻辑术语”时，老师就要先讲解一些基本知识，“集合的定义与集合的基本运算”同时老师还可以出几处思考题，把已知图形和相关知识上点的标出来，让同学自主思考。激发同学们不同的思考方式。

2.通過互动学习策略，提高逻辑思维能力

如何进行深度学习？笔者认为最重要的一点就是，老师之间和同学之间要有互动，不能让数学课堂变得沉默，或者只是老师一个人的主讲台。而是要让同学跟着老师的思维一起活跃。比如，在讲解“函数的概念和性质”时，老师就可以先让同学进行看书，通过学生独立的思考，学生才能有所启发和疑惑。然后，教师可以在抽检问题与知识的掌握度时，提供给学生自由发言的机会，提出自己的想法，大胆质疑。再者，教师还可以在多媒体上随机点名同学进行做题，通过同学上台的解题步骤和速度，老师就大体可以了解到学生还有哪些没有掌握的地方，然后整理好学生的共同解题障碍，进而推动接下来的讲解计划，使得对学生的学习检验更具科学性和合理性。

四、结语

通过本篇文章的分析，笔者认为高中数学与深度学习的整合，总的来说是对学生学习非常重要的。把深度学习利用到高中数学的学习之中，是深度学习的另一大突破和发挥了优势，把传统数学的学习方式从不同角度改变了适合社会发展的改变，使数学的学习从不同方式吸引学生的乐趣和逻辑思考能力，进而提高教学的质量和水平，切实能够提升学生的数学效率。

参考文献：

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[2]杜阳琴;高中数学课标课程教材中“阅读材料”的作用[A];2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）[C];2020年

[3]杨晓娟;在高中数学课堂中如何有效地开展小组合作学习[A];国家教师科研专项基金科研成果2019（七）[C];2019年