提高小学语文课堂教学质量有效研究

解雅

摘要：语文是学生学习的主要科目之一，且又是我们的母语，理应被学生所重视。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“大声朗读学习，初步感知全文”“实施提问教学，加深认知了解”“开展丰富活动，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对提高小学语文课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

关键词：朗读学习;提问教学;丰富活动

如何提高小学语文课堂教学质量已经成为人们关注的热点话题。为此，任课教师要提升教学质量，构建高效语文课堂，采取新颖、多样的教学方式授课，来使得教学变得具有魅力和乐趣，从而吸引学生的注意力，赢得学生的认可和帮助。另外，任课教师在开展小学语文教学时，要结合学生的实际学习情况，教学时要符合学生的实际认知，通过故事、案例讲解、游戏等，来帮助学生了解学习内容。与此同时，任课教师要从实际学情出发，对于缺乏学习兴趣、丧失学习动力的学生进行针对性教学，来培养学生兴趣，调动学生的动力，并且尊重学生的主体地位，教师自动转化为课堂的参与者和引领者，从而为学生学习提供一切条件和环境支持，为提高小学语文课堂教学质量奠定基础。这样，一方面可以增添课堂教学的新鲜感和新奇性，从而提高学生的学习效率，另一方面可以提高課堂教学质量，促进学生综合素质的发展。

一、大声朗读学习，初步感知全文

俗话说：“饭得一口一口吃，路也得一步一步走。”因此，想要学习课文，就要先学会阅读，初步感知全文。同时，任课教师不仅要带领学生阅读，还要进行适当地指导，要让学生会读字、词、句，以及中心思想等，进而有效强化阅读效果，促进学生综合素质的发展。

如学习《大自然的声音》，任课教师要求学生大声朗读，认真品味。文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。文配有一幅插图，森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏着大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体。画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。

二、实施提问教学，加深认知了解

提问是课堂教学中不可缺少的环节之一，不仅可以活跃课堂气氛，还能增加师生互动，进一步加深学生对于知识的掌握和了解。因此，任课教师要实施和开展提问教学，并且有方向和目的地进行提问，进而获取更佳的教学效果。

如学习《带刺的朋友》为例，本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。随即，展开提问教学，加深学生的认知。 你知道“扎”还有另外的读音吗？怎么区分呢？课文哪几个自然段具体描写了它偷枣的过程？小小的刺猬究竟是如何从高大的枣树上成功偷取红枣的呢？我们把镜头悄悄移到后院的枣树旁，贴近墙根，来注视它的一举一动。小刺猬要先做什么，后做什么，说说这样安排顺序的理由。作者也用一句话表达了自己对小刺猬偷枣本领的看法，找一找作者是怎么说的呢？（我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）

三、开展丰富活动，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于某一内容产生浓厚的学习兴趣时，学生不仅会全身心投入其中，还会一转常态，富有激情和动力去学习、探索，有效提高学生的学习效率。为此，任课教师要为学生提供良好的学习环境和氛围，开展丰富、多样的教学活动，从而提升教学效果。

如学习《掌声》为例，在班级中开展问答活动，有效激发学生的学习兴趣。《掌声》是一篇记叙文，文本写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。像2.课题质疑，读了课题，你的脑海里立刻产生了什么问题？生活中，你得到过掌声吗？什么时候？你给予过别人掌声吗？为什么？帯着问题默读课文：英子前后有什么変化？（划出文章中的词句。）（像变了个人似的、忧郁、说笑等。）以前“忧郁”，现在变得怎么样了呢？根据文章的语句，也用一个词语概括。（开朗、活泼、大方、自信等）思考，为什么会有这样的变化？（掌声）英子是个什么样的孩子？上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。这一切都是因为什么呢？

总而言之，任课教师要不断探索教学道路，寻找有效的教学策略。除外，语文教学更加应该引导学生不断加强训练，使得学生掌握课文内容，加深学生对于课文知识的认知和理解，进而获取更佳的教学效果。当然，任课教师也要及时获取到学生的支持和互动，在课堂之中和多种教学手段相辅相成，达到更佳的教学效果。在如此条件的支持之下，学生一定会有所提升，甚至对于语文的学习产生炽热的热爱，为培育学生的语文核心素养奠定基础，也为构建高效课堂提供良好的条件支持。

参考文献：

[1]黄明霞.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].祖国：教育版，2014，000（006）：P.112-113.

[2]蓝飞.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].课外语文，2017，000（009）：59-59.