试论如何促使小学数学学困生得到有效转化

仰志鹏

摘要：学困生的问题一直都是小学数学教学中所存在的。对于学困生的转化也是教师在教学中感觉较为困难的一个部分。数学最能够体现学生能力的差异，也是最容易拉开分数的部分。为了保证数学教学的整体质量，教师需要从多个方面出发，对于数学学习困难学生的需求和转化方法进行不断的分析和探索。在此，本文结合一定的教学实践经验，从“组织一些趣味性的活动”“养成良好的学习习惯”“多和学困生沟通”这几方面出发，对于小学数学学困生转化的一些策略进行了分析，以期为学生的数学学习打好更为坚实的基础。

关键词：小学数学;学困生;转化

小学是为学生数学学习打基础的阶段，在小学的数学学习中掌握的很多公式、概念和规律等内容，能够促使学生在未来的学习中有一个良好的基础。但是，目前小学数学教学中教师和学生都对数学学习却抱有一种“功利性”，即为了考试而学习，而不是为了自身发展而学习，这在数学方面表现的尤为明显。在这样的情况下，一些学生因为感受不到数学的乐趣、成功感，加上自身的理解能力有效，和教师的教学缺乏创新、改进等等，逐渐沦为了数学学困生。针对数学学困生，教师如果忽视了对于这部分学生的转化，就失去了教学的初衷，为此教师还要将转化工作重中之重。对此，本文也对于一些转化策略进行了分析。

一、组织一些趣味性的活动

数学教学是否成功，不仅仅是取决于学生的智力因素，还在取决于他们的情绪、态度学习动力等。分析数学学困生的成因，不难发现，很多学生都是因为在数学学习中缺乏一定的兴趣和动力而逐渐不能跟上教师的教学步伐和其他同学的学习进度，逐渐地成为数学学习学困生。没有兴趣—不愿意学习—学习不好—缺乏成功感—没有兴趣，这就是一个恶性循环。因此说，如果教师不能在兴趣方面对于学生进行很好的引导，学生没有好的兴趣支持，就容易跟不上课程，导致学习成绩下滑。为此，在转化数学学困生方面，教师应该切实将激发他们的兴趣作为重中之重。在这方面，教师可以考虑在课堂上组织一些趣味性的活动，促使学困生也可以参与进来，进而促使他们感受到数学学习的成功感、乐趣。

例如，在教学“长方体和正方体”这节课的时候，因为学困生在空间想象方面可能存在一定的困难，所以他们对于这部分的学习缺乏一定兴趣。为此，教师在教学过程中可以利用多媒体来让学生感受到一定的趣味性，并帮助学生在理解方面更为直观地去理解，调动自己的多种感官。具体来说，教师可以利用多媒体来展示空间中的一个长方体或者正方体模型，并将其展开与制作的过程展示出来。这样学生可以很好地理解。采用多媒体技术开展教学，教师和学生之间链接的媒介不再是粉笔和黑板，而是多媒体课件。在制作多媒体课件的时候，教师可以将图画、视频、音乐等穿插进幻灯片课件，在上课时只需要轻轻点击鼠标就可以将课本上的知识转化为图片、视频等展现出来，满足了小学生活泼好奇的天性，另也将枯燥乏味的数学知识变得生动有趣。

二、养成良好的学习习惯

一般来说，学困生的基础比较薄弱除了兴趣的影响之外，还和他们的学习习惯有着较强的联系。很多学生在课前没有预习的习惯，在课后没有巩固的习惯，这自然会在数学学习走表现得越来越差，无法获得有效的进步。如果课前提前预习，课堂上很难跟上老师的进度，课后不及时复习巩固，落下的知识越来越多，成绩也越来越差。因此教师要对学困生进行必要的指导与监督，帮助学困生养成良好的预习习惯，学会高效学习的方法。只有在良好的学习习惯的引导下，学困生在才会学数学学习方面懂得如何取得进步。在促使学生养成习惯方面，数学教师也要注意从课前和课后等方面出发。

例如，在开展“分数的加法和减法”这节课之前，教师可以组织学生开展一定的预习活动。在这个方面，教师不能简单地对于学困生预习一下下节课，本来学困生就对于预习缺乏一定的 重视，这样更难促使他们去认真预习。对此，教师一定要给学困生布置明确的预习任务，促使学困生在课前要明确完成的任务，这样也便于教师对于学困生的完成情况进行一定的监督。这样的预习可以帮助学困生在课前进行很好的学习。同时，在之后的课堂上学困生也可以和教师進行更好的互动，实现高效的课堂学习。在课后，教师也要鼓励学困生勇于向教师进行提问，帮助学困生及时巩固自己的所学。这样从多方面出发，能够帮助学困生在数学方面取得一定的进步，久而久之学困生自然可以得到一定的转化。

三、多和学困生沟通

需要注意的是，小学生对于教师的态度是十分敏感的，尤其是学困生，他们本来就存在一定的自卑心理。学困生在班级中常常去被学生所嘲笑，在家也会受到家长的训斥。心理自然而然就会形成一种压抑感。所以数学教师在教学中应该注意对于学困生给予更多的关爱、关怀。

例如，教师在平时应该多和学困生沟通，了解他们在学习方面的困难，然后经常给他们提出一定的建议、帮助。同时，教师也要鼓励其他同学去和学困生建议友谊，促使学困生能够在数学学习中感受到来自多方面的关爱。

总而言之，对于数学学习困难学生的转化是每位教师面临的艰巨任务，需要教师不断总结和探索。因此，教师对待学困生要有恒心和耐心，教师要用爱心去感化他们、感染他们。只有为学生的数学学习切实打好基础，才可以促使他们在今后的学习中走得更为长远。

参考文献：

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