浅谈提高小学高段数学教学效率的策略

赵婷婷

摘要：基础学校的高年级主要与小学五年级和六年级有关。这是小学教育的最后阶段。在教学的这一阶段，教师需要将教科书的功能与学生的身心发展相结合，以制定良好的教学策略。

关键词：小学高年级数学培训效果;战略

随着经济的不断发展和社会教育的飞速发展，小学数学教学也取得了长足发展。数学学习已成为发展学生思想和发展学生能力的重要方法。社会开始重视小学生的全面发展。因此，提高小学高等数学课的教学效率非常重要。

一、小学高级数学教学的现状

与小学其他学科不同，数学知识的特点是抽象性强，因此在学习数学知识时，学生需要具有更灵活的数学思维能力。但是，由于在较低年级的学生数学思维能力相对较不成熟，因此当教师提供一流的数学教学时，学生的学习效率通常较低。随着时间的流逝，学生逐渐对学习数学失去兴趣。除了受传统教育观念的影响外，大多数数学老师的教学方法仍然落后，同时，由于数学教师教学观念的落后，尽管学生的实际需求存在差异，但教师在教学过程中只注重对数学知识的解释，因此教学效率并未得到明显提高。从小学生的学习机会来看，学生对学习高级数学的兴趣本质上是有限的。由于教师教学方法不当，学生的学习兴趣逐渐降低，甚至出现一些学习疲劳。为了有效改善数学教学的现状，教师必须首先改变其教学观念和教学方法，同时在课堂上进行教学对于小学生的初始地位很重要，以确保学生的“主观能动性能充分展现，学生的学习兴趣更高。然后为提高培训效果提供一些保证。

二、提高小学高等数学教学效率的策略

1.认真准备课程

教师应从准备数学教科書的内容开始，在上课之前充分理解数学教科书的内容，科学合理地使用数学教科书，并进行适当的调整以在小学数学中使用数学教科书的内容时提供更好的服务，为建设高效的教室打下良好的基础。此外，教师应充分了解学生在数学方面的当前学习情况和学生的学习经历，从而避免出现数学课教学内容与学生实际学习情况不符的情况。教师需要彻底掌握学生的兴趣和爱好，从学生的爱好开始，仔细计划数学课的内容，真正发挥学生的热情，并鼓励学生积极参与数学课堂。在数学课上。为提高学生的数学学习能力提供坚实的基础。

2.养成自学习惯，提高自学效果

在教室中，学生在学习时需要老师的指导，而老师需要分配教学任务和指导学生学习。在高年级，由于知识的复杂性，如果学生产生抵抗力，则很难仅依靠老师的监督来取得成绩。老师应该专注于发展学生的独立技能。自主学习是解决数学问题的过程，需要依靠自己的能力并保持冷静。通过思考解决的数学问题将给学生留下深刻的印象。原则上讲，教师只能通过培养学生的自主学习机会并让学生养成良好的自主学习习惯来解决教学问题。

例如，通过在小学数学中学习“十进制乘法”，教师可以开发学生进行自主学习的机会。首先，教师可以帮助学生复习本章的内容，同时让学生考虑本章知识与整数乘法知识之间的关系。本节中的知识是对整数乘法的先前知识的扩展。在学习本节之前，老师可以向学生展示几个关于整数乘法的问题，以使学生可以预热十进制乘法。然后让课本中的学生观察小数乘法的计算过程，并思考一下小数乘法的计算方法。一旦学生完成了预备学习，就可以在舞台上进行几次小数乘法练习，以鼓励学生走上舞台进行计数。最后，老师根据学生的计算结果提供解释。

3.互动式教学

为了解决过去传统教学方法的影响，教师还可以在教学过程中改变教室的形式，以激发学生对数学的学习热情，并集中学生对学习的兴趣。在之前的教学过程中，课堂教学是教师教学的一个领域，而学生的基本地位被忽略了。结果，学生只能被动地学习数学知识，并且学习气氛很沉闷。为了有效地提高学生的学习效率，教师必须首先营造一种活跃和互动的数学教学氛围。鉴于现代信息技术在教育中的广泛应用，教师应充分利用现代信息技术。

例如，可以通过多媒体技术简化教学内容，并通过更直观，生动的视频，图片，音频和其他形式调动学生的兴趣和热情来学习，从而有效地促进学生对数学的理解和掌握。此外，在教学过程中，教师可以通过增加师生之间的交流与互动，充分发挥学生的学习兴趣，从而提高教学效果，从而适当地增强教学游戏性，有效激活教学氛围。此外，若要学习在教授数学时难以理解的关键和困难事物，教师应结合学生生活的实际内容，使学生对数学和间接教学方法更加熟悉，从而使学生能够学习最重要的知识。

4.创造教学环境

在教学过程中，教师可以根据课堂教学的内容创建教学情境，使学生可以专注于问题，从而提高学生的学习兴趣和对数学知识的理解。在实际的数学教学课上，教师可以为数学知识建立适当的基础，确定学生可以从多方面感知的数学情况，帮助学生将教学情况纳入自己的情况，并避免使传统的数学教学枯燥乏味。让学生快乐地掌握数学知识。

例如，当一位老师教单词任务时，根据口头任务：“总共有25只大小猴子采摘香蕉。大猴子每小时采摘的香蕉比小猴子多5个。它们全都花了两个小时。问问“根据这个问题，老师可以将班级分为两组，每组分别扮演大猴子和小猴子的角色。意思是，帮助学生找到基本信息和问题-解决问题，使学生可以更轻松地解决数学问题，并达到提高学习效率的目的。

综上所述，尽管数学有一定困难，但只要教师选择正确的教学方法，自然就可以在小学阶段提高数学教学的效率。因此，在未来的教学过程中，教师应进一步研究教学方法，通过丰富教学方法，提高教学质量和效果，以有效促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]周爱英.浅谈如何提高小学数学课堂的学习效率[J].教育教学论坛，2013，（07）

[2]周竟成.小学数学学习兴趣的培养之我见[J].现代教育教学导刊，2006，（09）