高中语文文言文教学实践探析

刘雪梅

摘要：文言文教学是高中语文教学中比较重要的一个环节，它不仅可以训练学生的阅读能力，帮助学生积累丰富的写作素材，提升学生的语文综合素养，还可以为学生渗透传统文化，提升学生的文化素养，让学生在今后得到良好的成长和成才。为此，广大高中语文教育实践者要积极开展文言文教学，让学生学到一定的学习文言文的技能，主动接触文言文，不断促进学生文言文学习成效的进一步提升。

关键词：高中语文;文言文教学;实践

一直以来，高中语文文言文教学的现状都非常令人堪忧，高中语文教师总是直接向学生传递文言知识，并要求学生死记硬背比较重要的文言知识，给学生带来了很大的文言文学习负担，许多学生直接放弃了文言文学习，高中语文文言文教学一直都不能取得理想的教学效果。鉴于此，广大高中语文教育实践者需要积极学习新的教学方式，并与自身以往的教学经验进行整合，运用能够增加文言文教学魅力的策略来开展文言文教育教学工作，让学生真正从内心感受文言文学习，从而能够助力高中语文文言文教学极大成功的取得。下面，我将对高中语文文言文教学实践进行一番探究。

一、改善教学方式，激发学习渴望

高中语文文言文教学难以取得满意的实效的一个原因就是教师的教学策略比较死板，学生对文言文教学的印象就是枯燥、无聊，根本不能树立起学习文言知识的动力，制约了高中语文文言文教学的良好建设。鉴于此，广大高中语文教育实践者要积极进行文言文教学方式的改善，打造一个新型的文言文教学环境，激发学生学习文言知识的渴望，从而能够比较顺利地开展文言文教学工作。

例如，以《苏武传》为例，首先，我为学生播放了与苏武有关的视频片段，并为学生渗透了苏武的资料，使学生对苏武的高尚品格有了一个初步的认知。然后，我为学生布置了以下探索任务：找出文本中体现苏武崇高，忠贞不屈的气节的内容，并结合学生找出的内容，引导学生分析了文本中的重要知识点，总结了苏武的性格特征，助力了学生对文本内容的深度认知。总之，运用有效的措施改善以往的文言文教学方式，为文言文教学课堂注入了新的生机，使学生获取了非常有活力的文言知识，很好地维持了学生的文言文探索情趣。

二、做好预习工作，提升学习效能

高中语文教师根据将要教学的内容，为学生布置一定的课前预习任务，让学生在脑海中对所要学习的文言文有一个深刻的印象，在课堂中做到有目的的听讲，可以进一步提升学生的文言文学习效能，更好地消除学生一听到学习文言文就产生的严重的退缩心理。为此，广大高中语文教育实践者要积极引导学生进行自主预习，转变学生在课堂中比较盲目，不知道怎样学习的现象，从而能夠助力最优化高中语文文言文教学效益的取得。

例如，以《张衡传》为例，首先，我为学生布置了以下课前预习任务：1、查阅张衡、范晔的生平资料以及这篇文章的创作背景。2、读好这篇文章，对文章的结构进行划分，了解文章的写作思路。3、积累文章中的基础文言知识，并尝试分析文章主旨。然后，学生自己调控了预习节奏，借助多媒体中的资源，完成了课前预习任务，并在课堂中，相互检查了预习中所涉及到的知识，在互查互补中进一步认识了文本，为后续课堂学习做好了准备工作。总之，引导学生在课前进行文言文预习，使学生将学习文言文的主动权牢牢掌握在了自己手中，体会到了做文言文学习主人的美好体验，促进了学生参与文言文教学过程的主动性的进一步提高。

三、小组合作学习，加深文本认知

高中语文教师让学生在小组内对文言文中的基础知识，中心思想等进行深度的探索，可以加深学生对文言文的认知，让学生不再害怕、恐惧文言文教学。为此，广大高中语文教育实践者要积极让学生合作学习文言文，弥补学生自己探索时，获得的文言知识比较片面，难以系统掌握文言知识的不足，不断促进学生学习进行文言文学习自信心的建立。

例如，以《廉颇蔺相如列传》为例，首先，小组学生合作搜集了与司马迁以及《史记》有关的资料，补充了教材资源。然后，小组学生合作探索了重要的问题，如探索每个故事的始末;总结廉颇、蔺相如的性格特征;对文章的写作技巧进行分析;总结文章中的要点文言知识等等，帮助彼此更为正确地认知了这篇文章。最后，小组学生结合本组成员的意见，在课堂中表演了其中的一个或者几个故事，将文本再现在了课堂当中，并根据表演说了说自己从中学到的道理，深入学习了廉颇和蔺相如的爱国精神，无形中提升了学生的思想品质。总之，让学生进行合作探究学习，转变了以往学生低效甚至是无效的文言文学习现状，促进了学生强烈文言文学习成就感的取得。

总而言之，广大高中语文教育实践者要对文言文教学有一个高度的关注，并要结合班级学生的实际学情，运用多种切实可行的策略来有效指导学生进行文言文学习，转变学生认为文言文学习较难，主动放弃文言文学习的现状，从而不断促进高中语文文言文教学新局面的良好建设。

参考文献：

[1]刘凤楹. 高中文言文有效教学对策的实践研究[J]. 中华少年，2019（23）.

[2]高莉彬. 高中语文教学中的文言文教学实践探析[J]. 发展，2019，No.349（11）：92-92.