小学低段童话阅读与朗读教学实施的策略

雷新媛

摘要：随着我国新课程教学改革的持续深入进行，小学低段童话阅读与朗读教学成为人们关注的焦点，如何有效实施小学低段童话阅读与朗读教学成为教师教学工作的重点。教师要积极研究新策略，采取新措施有效实施小学低段童话阅读与朗读教学，达到素质教育的目的。本文对小学低段童话阅读与朗读教学实施的策略进行分析，探讨具体的应用策略，希望对实现学生全面发展和进步做出积极贡献。

关键词：小学低段;童话;阅读与朗读;教学实施;策略

引言

阅读与朗读能力是学生必须要掌握的基本技能，对学生以后长远的学习起到有效的铺垫作用，因此作为小学生语文教师，要积极采取策略，有效实施小学低段童话阅读与朗读教学，实现学生综合能力的提升。同时教师也要针对学生的具体特点，开展有针对性的教学，根据因材施教的原则，对学生阅读与朗读能力进行有效的培养，实现学生的高效发展，实现素质教育的目标。

一、培养学生对童话阅读与朗读的兴趣

学生对童话阅读与朗读兴趣的发展有助于在学习过程中建立积极的心理动机。小学低段学生是从幼儿园走向正常小学校园生活的时期，孩子们需要一定程度的适应性，他们会发现更多的乐趣。童话阅读与朗读带来的新鲜学习对于学生可能非常有趣，这是他们乐趣的延伸，并将他们带入了一个新的世界。通过童话阅读与朗读，学生可以了解新世界，开辟新视野，并使学生获得满足感。更重要的是，这个阶段的学生有着无限的想象力，童话阅读与朗读正好给了学生以想象的翅膀，并丰富了他们的精神世界。因此，在此过程中，教师应为学生创造一个愉快而放松的环境，使学生可以自觉地投入童话阅读与朗读。教师可以选择几个经典的童话故事进行阅读与朗读教学，以便学生积极朗读、交流，理解他们的意思，并激发学生对童话阅读与朗读的兴趣。

二、教给学生正确的童话阅读与朗读方法

童话阅读与朗读是小学低段语文教学的一个重要的组成部分，教师应尊重学生的童話阅读与朗读发现，提高他们对童话阅读与朗读的兴趣，并帮助学生培养阅读与朗读能力。这为进一步发展阅读与朗读，提高语文素养水平奠定了良好的基础。小学低段学生学习阅读与朗读应该从正确的阅读与朗读技巧开始，学生的认知水平不高，词汇量也不是很多。教师可以建议学生大声朗读，有效他们发展良好的语言能力。首先，要求学生正确、流利地朗读，朗读时不要加太多字。同时，教师还必须注重学生对朗读的理解。朗读时，教师可以让学生根据语气、语调、停顿等进行朗读。同时要求师生共同参与、共同评价，鼓励学生参与活动，体验朗读带来的乐趣。小学低段童话阅读与朗读的大部分内容是讲故事和简单的内容，因此在童话阅读与朗读教学期间，教师可以让学生大声朗读，使学生充分理解情感和意义，取得良好的朗读效果。达到阅读与朗读教学的目的。

三、培养学生良好的阅读与朗读能力

阅读与朗读技巧的发展对于小学低段学生来说尤其重要，由于学生刚刚学会朗读，因此大多数学生的朗读质量较差。如果教师要有效提高小学生的阅读与朗读能力，应该专注于提高学生的朗读技巧和朗读训练，这将极大地帮助学生，为他们未来的可持续发展奠定基础。良好的朗读训练是提高朗读技巧的关键。培养朗读能力，主要包括阅读与朗读的结合，以及朗读时养成标记不熟悉的地方或生词的习惯，这将有效帮助学生摆脱学习过程中的困难之处，教师应引导学生进行差异化朗读教学，确保学生童话阅读与朗读的顺利进行。小学低段学生的注意力集中度低、集中时间短，并且经常在朗读时开小差，例如在朗读时玩教科书或其他玩具。此时教师可以改变自己的朗读教学方式，例如给朗读打分，根据角色大声朗读，让学生专注于朗读，培养学生认真朗读的能力。

四、创造科学的阅读与朗读情境

阅读与朗读情境体验符合童话阅读与朗读课程教学的特点，具有独特的优势，是一种具有独特魅力的教学方法。有情境的教学可以更好地提高学生的阅读与朗读能力。该教学模式从情感的、抒情的、扩展的情感等角度出发，不同情况体验的情感也有所不同。加深对童话的理解深度的同时，还使学生能够体会到自己的感受，实现朗读能力的提升。利用所创造的朗读情境可以吸引学生更多的注意力。在进行童话教学时，应指导学生学习经典作品，或通过讲故事的形式调整教学气氛以匹配文章的内容，以及对难以理解的部分，例如长句子、陌生词句等应进一步解释和研究。通过学生自己的学习，有效提升自己的阅读与朗读能力，最终在学习成绩上体现出来。

结论

综上所述，面对新形势下教学改革，小学低段学生童话阅读与朗读教学也要与时俱进，不断开拓新的思路，促进学生的朗读兴趣的培养，进而为高质量的阅读与朗读奠定良好的基础和保证。同时在阅读与朗读教学过程中，教师要注重培养学生对童话阅读与朗读的兴趣、教给学生正确的朗读方法、培养学生良好的童话阅读与朗读能力、创造科学的朗读情境，以此提高学生阅读与朗读水平，促进学生阅读与朗读能力的提升，实现学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]马小燕. 小学生语文教学中培养学生朗读能力的策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，013（017）：97-98.

[2]杨丽. 如何在小学生语文教学中培养学生的朗读能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2016，000（026）：204-205