化学教学中趣味化实验的应用探究

代如梅

摘要：化学科目是集理论知识和动手能力为一体的一门初中学科。老师在日常教学中，除了在课堂上给学生讲解理论知识外，还需要带领学生到实验室进行一些化学实验课程，做化学实验能够培养学生的思考和动手能力，促进学生全面发展。但目前初中化学实验的实际教学效果并不理想，本篇文章则主要通过分析趣味化学实验的出现对初中化学教学的促进作用及其应用的相关策略。

关键词：趣味化学;初中化学;教学策略

初中时期学生学习的科目较多，任务较重，如果化学实验课采取传统教学模式，仅仅通过给学生传授固定的知识点来教学，不仅会加重学生的学习负担，也会影响学生的学习效率。应用趣味化学实验课堂则能够让学生在趣味实验中就理解、掌握和回顾化学知识点，让学生在实验中学习到更多的内容，既能激发学生的学习热情，也能让学生更高效学习。

一、趣味化学实验在初中化学教学中的开展难点

（一）老师教学手段单一

我国奉行应试教育的理念，理论知识占据中考的绝大部分。大部分初中化学老师会将教学的重心放在理论知识的学习上，即便是有化学实验课的安排也过于形式主义。在化学实验课上仅仅是老师通过讲解实验步骤，引导学生进行循规蹈矩的实验操作，部分学生会通过回答老师提出的问题来进行简单互动;大部分学生会更重视低头做笔记。他们并没有很多动手进行实验操作和独立思考的时间，也很难去投入实验并发现实验过程中的问题，本质上把实验课变成了另类的理论课，从而丧失了其本该有的实验意义。在这类实验课堂上，学生的实验积极性并不高涨，大大降低了实验的实际效果。

（二）学生参与度不高

由于部分化学药品具有腐蚀性和毒性，初中学生心智尚未成熟，进行化学实验会存在许多安全隐患。因此，很多老师会选择不进行实验或实验时仅让学生进行远距离观看，而无法自己动手操作。这种单一的实验教学课堂虽然确保了学生的人身安全，但却无法让学生切身体会实验的乐趣，也无法让学生深刻记忆实验的内容和目的等，大大影响了实验教学的效果，也磨灭了学生的实验积极性。此外，初中学生应试心理比较重，更加看重理论知识的学习，再加上之前没有动手操作的实验课堂，自身动手实践能力低，枯燥的实验课堂又使得学生的实验积极性并不高涨，大大降低了实验课堂的实际效果。

（三）老师对趣味化学实验了解度不足

传统教育理念在一定程度上遏制了老师的教学方法和教学思维，一些老师因为安全问题减少了趣味化学实验开展的次数，十分不利于趣味化学实验在初中化学教学过程中的实际发展。并且很多老师没有深刻了解趣味化学实验对于提高教学效果的重要性，再加上自身对于应用趣味化学实验教学的经验不足，导致其无法正确发挥趣味化学实验的作用，甚至产生相反的教学效果，使学生产生抵触心理，更不利于初中趣味化学教学的开展。

二、趣味化学实验在初中化学教学中应用的策略

（一）设置学生动手环节，激励学生思考

目前可以看到初中化学课本内对于实验内容的更改，不仅使实验内容更具有严谨性，而且也增加了很多趣味。对此，化学老师应提高自己对实验课堂趣味性的意识，多给学生提供动手实验的平台，让学生在实验时能够拥有独立探索和思考的机会。在保证学生安全的基础上，老师也要做好引导作用，带领学生进行正确的实验步骤，创新实验方法。这种课堂能够提高学生的实践动手能力，激发学生的学习兴趣。比如，在进行制取氧气的实验过程中，老师可以先通过讲解基础的实验知识，再引导学生自己分析实验内容，让学生在实验时主动思考可能出现的问题，并掌握制取氧气实验部分的相关化学原理，也要鼓励学生分析实验过程的不足及可改之处。这样实验有利于增加学生的实验热情，提升学生的探究能力，也有利于发散学生的思维，增加学生实验的趣味性。

（二）创新教学方法，强化以学生为主体

趣味化学实验主要是通过激发学生学习化学内容的积极性来提高学习效率。在实验过程中，老师应时刻引导学生成为课堂的中心，让学生积极参与实验内容，享受趣味实验的乐趣。

比如，在学习“酸碱的化学性质”这一实验时，主要以稀释浓硫酸作为学习重点，老师需要重点讲解实验的注意事项和操作内容来保证学生的人身安全。在此基础上可以引入趣味性实验内容，让学生把浓硫酸滴入提前准备好的不同物品上，例如纸张、铅笔和猪皮等，并观察其实际产生的结果，从而加深学生对于浓硫酸具有腐蚀性的知识结构的认识。

（三）增加趣味化学实验，激发学生兴趣

随着我国经济水平的提高，目前很多初中学校都有独立的化学实验室，也有充分的实验设备和仪器。因此，初中化学老师应好好利用这些设备，在带领学生进行化学实验时要细心指导学生的实验步骤，让每个学生都能做到高效率实验，进而提高学生动手操作的自信心。比如，在白糖变“黑雪”的趣味实验中，老师可以提前准备好实验工具，让学生把五克白糖放在烧杯内，然后再把加热后的浓硫酸滴在白糖上，学生通过观察就可以发现白糖瞬间变黑，而且它的体积也越变越大，等实验结束后，老师可以通过提问的形式让学生思考实验原理，最后老师再进行总述。这样可以激发学生的好奇心，提高其對化学知识学习的积极性。

三、结束语

总之，应用趣味化学实验能够营造良好的实验氛围，提高学生学习化学的积极性和学习效率，也能培养学生独立思考和动手操作的能力。初中化学老师应在教学过程中不断探索和总结，以求最大程度的应用好趣味化学实验教学，让其发挥出其应有的价值，从而提高教学质量。在趣味化学实验中，老师可以先对学生的实验过程进行鼓励，先引领学生相互解决实验中遇到的重难点问题，提高班级凝聚力，再对大家都不能解决的问题进行汇总解答。这种趣味化学实验课堂能够提高初中生化学学习的积极性，在营造轻松和谐的课堂氛围的同时帮助学生轻松且高效率的完成学习任务。

参考文献：

[1]李龙军.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].语文课内外，2019（26）：75.

[2]张媛.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].中学课程辅导（教学研究），202014（16）：137.