初中生物实验教学中学生创新能力的培养

蒋黎明 方宝庆 傅新洋

摘要：在从不同的教学本质中分析，生物学科知识内容的学习，是以实验为主的，教师在引导学生接近大自然的时候，就可以培养学生的实践学习能力，并且让学生对于大自然中一切生物的发展变化规律，进行合理的探讨和描述，这样学生的学习能力，才可以得到有效的提高，在培养学生的学科核心素养的时候，教师也可以在这个基础上，让学生进行探究学习，因此，本文就初中生物实验教学中学生创新能力的培养，进行分析，并提出一些指导建议。

关键词：初中生物;创新能力;开展教学活动;选取合适素材;引导独立学习思考

在为学生创设适合的实验学习环境的时候，教师就可以让学生的学习基础，得到合理化的巩固，并且引导学生对于知识内容进行独立的学习和思考，学生的学习进度，在得到推动的时候，也能够从不同的教学素材的选择运用中，合理的创新学生的自主学习能力，并且培养学生生物课堂中的学习主动性，让学生可以将自己所理解的理论内容，运用到实验现象的探究中去，并且让学生进行合适学习素材的选择，从而有效的检验学生的学习成果，教师在初中生物教学中，也可以在开展实验教学活动的前提下，让学生对实验器材，进行一一的了解，这样学生的自主学习思考能力，才可以得到合理化的发展，并且让学生对于人类的起源与发展，还有就是生命理论，进行全面的了解，激发学生的想象学习能力，让学生可以进行独立自主的学习和探究。

一、开展实验教学活动

在开展实验教学活动的时候，教师就可以让学生对于生物知识内容的理解和认知，变得更加的深刻，并且让学生从不同的学习角度中，都可以进行学习计划的调整，从而强化学生的自主学习能力，在巩固学生的学习技巧的前提下，教师也需要优化知识内容的讲解质量，这样才可以提高学生的实践学习观念，在初中生物教学中，教师就需要针对学生的创新学习能力，进行合理的培养，并且开展不同类型的教学实践活动。

例如，在教授学生学习“环境对生物的影响”这一章节内容时，在从日常的探究活动的参与中，了解到不同人类活动，对于环境影响的前提下，教师就可以让学生将自己的学习经验，以及多得出的学习结论，运用在环境对于生物的影响中，培养学生的逆向思维学习能力，在开展实验探究学习活动的时候，教师也可以针对学生的创新学习能力，进行合理化的培养，并且巩固学生的学习品质，让学生从不同的学习方面中，都能够体会到实验探究学习的乐趣，良好的生态环境，所带给人类的不仅仅是洁净的空气，以及良好的水资源，在各个方面，都会对于人体的寿命的延长，给予一定的惠及，通过培养学生创造学习能力，教师就需要让学生对于环境进行合理的探究，在结合教材知识的前提下，学生的学习效果，就能够在运用理论知识的过程中，得到加强与拓展。

二、 选取合适的教学素材

在选择不同类型的教学素材的基础上，教师就可以让学生先熟悉在课堂中所学习的知识内容，这样学生的学习自主性，才可以得到有效的提高，并且让学生从不同的学习角度中，进行知识内容的探究与运用，强化学生的独立学习意识，教师在初中生物教学中，就可以在运用实验教学方式的前提下，合理的培养学生的生物学习能力，让学生实验学习技巧，进行有效的掌握，并且进行不同教学活动类型的自主选择。

例如，在教授学生学习“练习使用显微镜”这一章节内容时，可以先让学生进行不同显微镜类型的合理使用，在学习使用方式的时候，了解他们的用途，从而提高自己的学习能力，并且合理的发展学生的思维学习素养，在选择合适的教学素材的时候，教师就可以开展不同类型的教学实践活动，让学生在走进生物实验室的过程中，就需要让学生的学习素养，得到发展，在学习生物知识内容的时候，学生就需要了解到不同类型的知识内容，与实践性的探究学习活动，将教学素材，与教学内容，进融合讲解，让学生进行显微镜的使用发展。

三、引导学生独立學习思考

在引导学生对于生物知识内容，进行独立学习思考的时候，教会也尅锻炼学生的自主学习意识，并且让学生在不同的教学视频的观看下，进行自我学习内容的总结与概括，这样学生的学习技能，才可以得到有效的发展，教师在初中生物教学中，也要合理的运用实验教学的方式，培养学生的创新学习能力。

例如，在教授学生学习“观察动物细胞”这一章节内容时，在进行动物细胞观察的时候，教师需要加强对学生的学习指导，在不同的角度，确保学生的学习能力，可以得到合理的发展，在观察不同类型的动物细胞的时候，教师也可以让学生多进行合理的分析与讨论，让学生进行对比学习，并且合理的探究学生的学习动态感受，学生在观察动物细胞结构体的时候，就需要在自己的心理，进行不同现象的牢固记忆，教师在引入教学视频的前提下，也可以减轻学生对于实验知识的学习压力。

总而言之，在培养学生的生物学科核心素养的时候，教师就需要先让学生了解生物学科知识的学习特点，这样学生在课堂中进行知识内容讨论的时候，自己的思维方向，才可以朝着正确的地点，进行合理化的思考与总结，并且让学生进行有效的探究，教师在初中生物教学中，就可以在培养学生创新学习意识的基础上，激发学生对于生物实验的探究学习兴趣，在参与实验教学活动的时候，能够根据不同的实验实验，进行理论内容的反复理解与探究学习。

参考文献：

[1]陈舒，宫磊. 初中生物实验教学策略浅谈[J]. 中国教育技术装备，2017，000（011）：137-139.

[2]郭宏. 谈初中生物课堂教学中对学生创新能力的培养[J]. 现代阅读（教育版），2013（02）：423.