浅谈品格教育在幼儿园日常教学中的渗透途径

谢霓平

摘要：儿童是祖国的未来，儿童的成长非常重要，尤其是在幼儿园阶段，是幼儿的智力发展、品格教育关键时期，在现在的社会背景下，要用科学的方法加强幼儿的品格教育。品格教育是对幼儿的人格认识、品德发育所进行的教育，提高幼儿的素养，更好地适应社会发展，帮助幼儿健康成长。幼儿教师要重视品格教育，多种方法进行指导，为幼儿成长打下好的基础。本文从幼儿园教学的角度谈谈如何在幼儿园日常教学中渗透品格教育。

关键词：品格教育;幼儿园;渗透

引言：

幼儿教育研究指出，幼儿时期是智力开发、形成良好道德品质的关键时期，结合研究现在的幼儿教育，形式多样化，教育内容多维化，品格教育的渗透越来越多。那么如何在幼儿阶段更好的去引导孩子们养成良好的人格认识，并且形成规范的特定的道德行为，以便让孩子们未来的成长越来越优秀，素质水平越来越高，最终成为对国家、社会、家庭有用的人。因此幼儿教师要把握好这个阶段，全面渗透品格教育，实现幼儿的健康成长，做好一名幼儿教师的本职工作。

一、幼儿品格教育的意义

1.塑造良好性格

幼儿园阶段是孩子们形成好的学习和生活品格的关键阶段，对孩子们以后的成长和品格形成起着决定性的作用。老人们人常说“三岁看大，七岁看老”，说明幼儿时期的品格教育对人的品格养成以及终身发展都有着非常重要的意义，希望我们的孩子们都能有一个良好的品格开端。幼儿园教育要符合国家的教育方针，要符合幼儿的发展特点，从身心各个方面按照规律去实施德智体美劳等方面的教育，帮助幼儿身心健康发展。

2.可以提高幼儿的沟通交流能力

在幼儿园中是孩子人生第一次真正意义上的有了人际交往，是幼儿进入社会的第一步，而幼儿的身心发展在这个时期还不健全，在沟通交往的过程中会遇到各种问题，在幼儿园中渗透品格教育就可以帮助幼儿去学会解决在遇到的各种问题，学会与人相处和乐观积极的人生态度，让幼儿身心健康发展，提高自己的沟通过交流能力，更好的在去接受更多的未知的挑战。

3.为幼儿的学习成长打下基础

从心理学上来讲，3-6岁是幼儿各方面发展的关键时期，是塑造幼儿良好品格的时期，所以品格教育在幼儿园阶段非常重要，而良好的品格在幼儿的成长路上可以引导和影响他的各种行为，能帮助幼儿在他的成长路上起到好的指导作用，树立正确的人生观、道德观、价值观等，因此，在幼儿园日常教學中渗透品格教育非常的有意义。

二、品格教育在幼儿园日常教学中的渗透途径

1.观察幼儿的行为，渗透品格教育

幼儿教师要针对幼儿认知特点，不能理解超过他们认知范围的品格，本身又不能注意力集中，不能听进去教师的理论，喜欢热闹的、活动的教学方式，所以幼儿教师要创新、丰富教学模式，可以利用情境教学模式、实践体验等活动来进行品格教育的培养，对幼儿可以产生良好的影响。一方面要根据教学目标去发展幼儿的品格意识，让幼儿在真实的生活中去理解道德的作用，一方面要引导幼儿不断地去落实自己学到的品格行为，健全幼儿的人格，养成好的道德行为。因此，我们可联合幼儿、父母、老师，共同去完成品格教育的课程，从生活习惯、合作沟通、安全卫生、礼仪纪律等各个方面去教育。可以通过游戏、情景教学、情景剧、绘本学习等多元渠道，让孩子们在其中理解品格概念，从而在变成自己的行为准则。

例如，幼儿园中经常会看到被孤立的、不合群的小朋友，这样的孩子往往自我意识强，不知道去礼让、争抢别人玩具、不承认错误等。他们没有团队合作的观念，不知道他人的概念。教师要对这些现象有意识地进行团队品格教育，因此教师可以设计“过隧道”的游戏，要求在规定时间内通过，不然隧道会爆炸，需要有一部分孩子站在中间将手举起来做出隧道的样子，另一部分孩子需要手拉着手按顺序通过。在这个游戏中，幼儿需要保持队形，不能随意地走动，不拥挤，还需要相互之间的合作，每个人都要在自己的位置，才能尽快地通过，生存下来。开始后，有的孩子会不顾他人的感受，只想自己尽快通过，结果队伍杂乱，导致谁也出不去，教师就要要求每个人都要按顺序，按照规则去做，让孩子们学会遵守规则的重要性;还有在游戏过程中，孩子们会相互的埋怨，教师这时候可以让孩子们去想想自己在这个过程中有什么做的不足的地方，并且说说其他做得好的小朋友们，让孩子学会发现别人的有点，尊重他人，还学会团队合作，只有全部人都出来了才能胜利。

2.以特色体验活动为载体，优化品格教育新模式

幼儿时期的孩子们可以在自己经历过的生活中去理解人生的哲理，丰富自己的品格素养。教师可以在幼儿园开展“主题活动”展示品格成果，以日常行为的养成教育为主体，从幼儿生活中遇到的代表性事件为主题内容，以幼儿容易接受和理解形式为载体开展，改变传统教学模式，充分利用幼儿园、社区、家庭等教育资源，生活化体验活动，走出课堂，进行幼儿可以实践、体验、操作的品格教育场景，让幼儿形成自己的认识和理解，并引导以后的行为。

例如，可以在感恩节，设计一场主题“感恩”的活动，组织班里的幼儿们去当地的孤儿院参加活动，以此让孩子们体会付出，并从中明白感恩的意义，培养孩子们感恩的品格。在活动中，让孩子们帮助孤儿院的孩子们一起打扫卫生、摆放桌椅、准备午饭，让孩子们体验没有家中父母长辈，自己要自食其力的感受，给孤儿院孩子们表演节目，送礼物。当孩子看到孤儿们因为自己的付出而快乐开心的时候，他们会非常的自豪，同时知道自己有亲人是多么的幸福。教师引导孩子们进行感恩教育，感恩自己的父母，同时让孩子们记住为他人付出可以得到开心快乐，知道在家庭中也要学会付出。

结束语：

总而言之，品格教育要从幼儿园抓起，在幼儿教育中渗透品格教育能够从小培养其良好的品行，才能让幼儿树立正确的品行对未来发展有积极影响，培养社会主义现代化需要的人才。因此，幼儿教师要在教学中全面渗透品格教育，关注幼儿的思想与行为，切实优化幼儿的品格认识，促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

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[2]申晓媚.在幼儿园日常教学中渗透品格教育的重要性[J].文化创新比较研究.2019（29）.

[3]蒋亚娟.浅析家园共育视野下的幼儿品格教育[J].课程教育研究.2017（30）.