小学语文读写结合点的类型与选择

林桂梅

摘要：在传统的语文教学课堂中，读和写一直都是分开讲解的，这对于学生读写能力的培养，并不具备特别明显的优势，而且也会影响学生整体的阅读能力和写作能力的发展，所以教师在倡导读写结合教学模式运用的过程中，都需要先改变传统教学模式的弊端，这样才能够体现学生的语文学习需求，以及在面对文章阅读过程中的兴趣点，教师只有通过了解学生的学习兴趣，才能够确定最适合的读写结合方式，从而促进学生阅读与写作能力的共同发展。因此，本文就小学语文读写结合点的类型与选择，进行分析，并提出建议。

关键词：小学语文;读写结合;题材结合型;情思结合型;篇章结合型

教师在对于文本阅读选择的重点进行有效讨论的前提下，才能结合学生在日常生活中所能够阅读的文章内容的书籍，不断的提倡读写结合的方式，这样才能够将文章的题材划分为不同的类型，教师应该引导学生认真的领会不同的阅读素材，这样学生在深入研读文本的过程中，才能够逐渐的掌握文章的核心结构，从而不断的提高自己对于文章内容的写作能力，在确定最适合学生的读写结合方式的前提下，教师应该促进学生读写能力的共同发展，这样才能够让学生的语文核心素养都得到全面有效的发挥，从而不断的让学生在选择自己的阅读材料的过程中，能够结合自己缺失的学习能力，学生能够对语文学习科目有着更加浓厚的学习兴趣，帮助学生积累更加丰富的写作素材。

一、题材结合型

对于不能把文章题材进行有效探索的过程中，教师都应该促进学生读写能力的有效发展，因为很多学生是将阅读和写作这两个学习模板进行分开的，其实这是不正确的，因为学生在阅读的过程中会积累非常多的写作素材，这样就会让学生在写作的过程中有很多的文章，段落的语言可以进行运用，对于学生文章内容的写作质量的提高也是具有非常大的帮助作用的，所以教师在引导学生进行阅读的过程中，首先也要培养学生进行抄写的良好习惯。

例如，在教授学生学习《棉花姑娘》这一章节内容时，教师要让学生了解到无论是动物还是植物都会生病的前提下，就会引发学生对于文章内容的深度思考和讨论，教师在这样不同的题目与文章类型的内容进行有效融合的过程中，才能够帮助学生进行文章内容的深度思考，这样学生在学习棉花姑娘这一篇文章的时候就会发现，原来棉花姑娘向很多动物都进行了求助，但是最后是啄木鸟帮助了棉花姑娘。

二、情思结合型

关于文章的阅读或者是文章的写作，学生都应该将自己的情感和思想都融入到其中，这样才能够让阅读的人，感受到学生的情感表达，所以在这个过程中，教师需要让学生多阅读类似的文章书籍。

例如，在教授学生学习《小壁虎借尾巴》这一章节内容时，很多动物的生活习性对于学生而言都是比较陌生的，教师在让学生学习这一篇文章内容的时候，可以先为学生讲解一些动物的特殊习性，就比如一些常见的动物，小狗和小猫的，这样也能够让学生有学习的动力，从而让学生将自己的情感和思想进行有效的结合，因为小壁虎他的再生能力是比较强的，当遇到危险的时候，小壁虎就会选择断掉自己的尾巴，以求保命而小壁虎的尾巴在断掉之后，在很长的一段时间内都会处于恢复的状态，所以文章内容中，才会有小壁虎在借尾巴的过程中，逐渐的发现自己的尾巴已经长出来了。

三、篇章结合型

关于不同的篇章内容的结合，学生在运用的过程中也是具有一定的要求的，所以在这样的教学前提下，教师才能够促进学生对于学科理论知识的应用，而且教师在选择相关教学素材的时候，也需要从学生本质的核心需求中进行出发，从而不断的提高课堂中语文教学的质量。

例如，在教授学生学习《狐狸分奶酪》这一章节内容时，在学习不同类型的寓言故事的时候，教师都应该让学生对于文章内容进行反复的阅读和思考，因为很多学生在阅读的过程中，往往只能体会到最表层的含义，那么对于学生阅读能力的培养是完全不达标的，所以教师在运用篇章结合类型的方式，对于学生的读写能力进行合理的探索的前提下，就可以让学生从这个过程中逐渐的找到不同的语言结合点，这样才能够让学生对于狐狸分奶酪的事件进行深度思考，因为狐狸的天性是比较狡猾的，所以在狐狸分奶酪的过程中，肯定是狐狸占据了绝大部分，而其他动物只能占据很少的一部分，在这个前提下，教师就可以运用动画的方式，让学生在学习的过程中变得更加的具有趣味性。

总而言之，教师无论从哪一个教学方面中而言，都应该积极的促进学生语文学习能力的提高，因为很多小学生对于语文学科的学习兴趣并不是特别的强烈，因为语文学科知识的学习需要学生掌握的知识点是比较繁琐和复杂的，而且有很多文章内容都是要求学生必须要背诵的，这就大大增加了学生在语文课堂中的学习压力，而且很多教师所沿用的教学方式还是比较传统的，在传统的教学课堂中，学生在课堂中的发言机会是比較少的，这样就会造成课堂中的教学氛围是比较枯燥和乏味的，这也进一步降低了学生在课堂中的学习兴趣，所以教师在选择教学结合点的时候，就应该先创新课堂中的教学能力，不断的与学生进行互动。

参考文献：

[1]孙建胜.核心素养下小学语文读写结合教学研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：103.

[2]杜欣.小学语文读写结合教学现状、问题及对策[J].职业技术，2017，16（11）：87-89.