乡土文化背景下的幼儿园语言五华本土区域活动实践探究

李红珍

摘要：现代素质教育要求教师引导幼儿自主参与学习，此时，五华本土区域活动的有效开展具有重要的意义，可以使幼儿在游戏活动中潜移默化的提升语言应用能力，进而保障自主参与语言学习，提升整体教育效果，本文综合探究在开展五华本土区域活动中引导幼儿自主进行语言学习的具体策略。

关键词：五华本土区域活动;幼儿语言学习;自主性

在幼儿成长过程中，五华本土区域活动的有效开展具有重要的意义，可以使幼儿主动参与学习活动，强化幼儿语言学习，使其在语言学习方面具有更高的自主性，提升整体教育效果，使其教育工作高度满足现代素质教育发展需求，为了进一步明确在五华本土区域活动中如何引导幼儿自主开展语言学习，特此进行本次研究。

一、转变教育观念

在开展教育工作时，语言是其非常重要的一项工具，不仅是教师开展教学活动的重要工具，也是幼儿参与学习的重要工具，如果离开语言，则无法有序开展教育工作。教师在具体进行教育工作时，需要对其教育观念进行科学转变，首先需要建立良好师生关系，确保能够与幼儿进行有效的沟通，平等对待每个幼儿个体，耐心倾听幼儿的个体需求。

例如，教师在开展“巧手屋”活动时，部分幼儿对冰雪奇缘中的服装具有较高的兴趣，此时，教师可以组织幼儿以此为基础进行服装设计活动，在活动结束之后，还需要开展时装秀，只有基于幼儿思想，才能使幼儿更为充分地表达个体需求和自身情感，进而保障幼儿更为高效地参与五华本土区域活动。其次，幼儿教师还需要高度明确幼儿个体之间的差异，一般情况下，幼儿在语言发展中具有不同的表现，当幼儿理解表达，词汇句式，语音语调处于劣势时。家长需要对其加强关注，充分肯定幼儿在活动中的点滴进步，教师需要公平对待每位幼儿。最后，幼儿对具有一定情节的故事具有较高的兴趣，所以在语言区内，教师可以设置今日故事会，在具体开展五华本土区域活动时，幼儿可以模仿电视节目创编小故事，只有对幼儿的关注点科学应用，才能为其自我表达创造更大的舞台。

二、优化教学材料

通常情况下，幼儿发展具有一定的持续性和阶段性，每个幼儿都具有其独特的发展进程，在不同阶段幼儿的发展速度也会存在很大的不同，教师必须高度尊重不同幼儿的个体差异，确保能够对幼儿进行有效的指导，使其可以得到更大的发展。与此同时，幼儿语言能力也存在很大不同，教师在为其提供语言操作材料时，需要确保其层次分明，使不同幼儿发展需求得到高度的满足，确保能够使其原有水平得到更大的发展。

例如，在具体开展语言五华本土区域活动时，教师需要不断为幼儿提供多种阅读材料，引导幼儿进行阅读，同时还需要利用星星数量划分其难易程度，其中一颗星星表示简单，两颗星星表示较为复杂，最后三颗星星表示最复杂，幼儿可以基于个人理解能力进行科学选择，在具体开展五华本土区域活动时，幼儿个体之间还需要进行有效的互动交流。此时教师可以向幼儿提供便笺，如果幼儿在阅读中发现无法解决的问题，则可以通过画图或画标记的方式记录下自己的困惑，確保其他幼儿和教师能够对其进行有效的解答。与此同时，幼儿教师还需要对多种资源进行深入挖掘，确保能够合理优化教育形式，使幼儿语言能力得到更大的发展，有效联系家庭教育环境，对幼儿自学能力进行科学培养。结合教学内容，教师可以组织幼儿共同创编儿歌和编故事，通过引导幼儿家长共同参与，能够有效提升幼儿创编能力，进而保证幼儿在语言学习中具有更高的自主性

三、科学创造角色区

一般情况下，交往是人与人沟通的重要前提，而语言是其最为直接的一种手段，幼儿教师在组织开展五华本土区域活动时，需要科学应用角色游戏，确保能够使幼儿表达能力得到有效的发展。五华本土区域活动的本质是在线现实生活，幼儿园通过科学开展区域游戏，可以使幼儿对各种社会性行为进行深入学习，确保幼儿能够基于个人想象和个人意愿自由开展游戏活动，进而使其语言表达能力和交往能力得到更大的发展。

例如，在具体开展五华本土区域活动时，活动形式，活动材料和游戏环境具有一定的多元化，可以使幼儿语言得到更大的发展，使其能够从以往的被动学习逐渐转变为主动学习。在教师提出问题时，教师不要直接给予答案，而是引导幼儿利用工具，确保幼儿能够向同伴告知自己在游戏中的发现，进而使其语言活动得到更为深入的发展，五华本土区域活动能够有效结合认识探索活动和幼儿语言发展，使幼儿语言习惯，语言能力和语言态度得到更大的发展，与此同时，幼儿在参与五华本土区域活动时，需要进行有效的交流互动，进而使幼儿之间的关系更为密切，所以，教师在具体开展日常教育工作时，需要为幼儿创造更大的交流平台，确保幼儿在游戏活动中能够得到更大的发展，在使其语言能力高速发展的同时，还可以强化幼儿之间的友谊，确保幼儿之间能够进行更为深刻的交流互动，提升整体教育效果。

总之，在开展学前教育工作时，通过转变教育观念，优化教学材料，科学创造角色区能够确保有效开展五华本土区域活动，引导幼儿进行更为有效的语言学习，使其自主性能够得到充分地发挥，确保幼儿能够主动参与学习，强化幼儿语言能力，使其能够和其他同学以及教师进行有效的交流互动，进而保障可以实现幼儿各项素质的进一步提升，保证幼儿能够更为高效的参与下一阶段学习，对现代教育工作的全面发展创造良好的条件。

参考文献：

[1]王进源.幼儿园语言区域活动现状及指导策略研究[J].成才之路，2021（18）：88-89.

[2]吴青霞.少数民族地区幼儿园语言教育面临的问题及应对策略[J].发明与创新（职业教育），2021（06）：102+107.