浅谈“双减”政策下小学语文教学

逯珍

摘要：近年来，随着我国社会的发展学生学习的压力也越来越大，有关减负的声音一直未断，我国教育部门也针对这一问题颁布出台了许多政策，但取得的效果却不太理想。基于此，本文对目前最新颁布的双减政策进行解读，进而提出怎样提升小学语文教学的有效性的策略。希望对相关人员有一定的参考意义。

关键词：双减政策;小学;语文教学

“双减”政策一经颁布就受到了广大家长和教育工作者的广泛关注，迅速成为全社会热议的一个话题，主要的目的就是为了更好的发挥学校教学的作用，从源头上减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，抛弃那些随意盲目、机械重复、低效或无效的作业，设计出更加科学合理的作业，更好的激发学生学习的兴趣，促进学生的全面发展，提高学校教学效率，实现轻负高效。

1.双减政策的含义

作业是学校教育教学中重要的一个教学环节，是课堂教学活动的补充。做作业是每位学生必须要经历的一个阶段。但有些学校在课后布置作业的数量过多，而且作业的质量还不是很高，既不能巩固学生在课堂上学习到的知识，还占用了学生大量的课余时间。在义务教育阶段学生一直以来都存在着“三点半”放学现象，之前颁布减负这一政策的目的是为学生减轻负担，但没想到，校内减负校外增负，校外各种培训层出不穷，而且校外培训处于一种失控、失管的状态。

在今年的四月份，我国教育部颁布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，把禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容，切实避免“校内减负、校外增负”。

双减主要包括两方面的内容，一方面就是要全面减缩学生的作业总量和时长，禁止老师让家长负责批改作业或者变相的给学生布置作课后业，并要求教师进行课后服务时间不得早于当地下班时间，严格把控有偿补课行为，从根源上减轻家长的压力和孩子的压力，把更多的时间用来促进孩子身心健康发展上。另一方面就是要求所有学科类机构不得上市，不能开展节假日培训，所有的教育机构都要统一登记非盈利机构，加强审批资质，严禁和教育相关的任何机构进行资本化运作，进而保证让绝大部分的学生能上得起学。

2.目前小学语文教学中存在的问题

2.1学生没有养成良好的作业习惯

有很多学生认为作业是老师给他们布置的学习任务，只知道必须要完成作业，如果不完成就会被罚，但是却不知道为什么完成，作业有一种抵触的情绪，不喜欢写作业，所以就会促使学生产生了“蒙”“抄”等不良的写作业的习惯。还有的学生由于受到教师和家长以及应试教育观念的影响，不太理会教师给自己的的作业评价，只关注自己是不是做对了、得了多少分。对于那些老师讲过的问题可能会，但是老师没讲过的题目就一定不会，也不和其他同学探讨，进而阻碍了学生的思维发展。

2.2教师缺乏对作业设计策略的正确认识

由于目前小学班级内人数较多，教师在教学过程中不仅要在规定的时间内完成繁重的教学任务，还要完成学校下达的教学目标，致使许多教师在教学过程中苦不堪言，所以导致一部分教师对于学校要求的没有办法高质量的完成，甚至有的教师设计的作业内容较为单一。还有一些教师为了提高学生的成绩就“疯狂”的布置作业，如果完不成或者完成的不好就会对学生进行一定的惩罚，这不仅不利于学生的身心发展，也违背了教学的目标，这也是我国相关政策和法规得不到落实的一个重要原因。

2.3学校没有建立相应的作业管理制度

大多数学校对于教育部门所颁布的相关政策只在当时制订了相关要求，等势头一过依然采取以往那种模式，而且制定教学目标也比較的简单，比如布置作业要适量、内容要丰富、批改要及时等一些较为模糊的要求，并没有制定具体的实施方法。所谓响应国家政策也只是采用单纯的减少作业量等片面方法，没有设置针对性的解决方案。有的学校甚至采用作业评估的方式对教师的教学能力进行评价，进而迫使教师要求学生要高质量的完成作业，这也为在一定程度上增加了学生学习的负担。

3.双减政策下提升小学语文教学的策略

3.1培养学生养成良好的作业观念

要想培养学生养成良好的作业观念，教师和家长在进行教育中要培养学生形成全面发展的学习意识，让学生意识到不能一味的追求成绩和赞美，要在学习中及时发现自己的问题，不断的调整好自己的学习方式进度。能够根据对自身学习情况的了解自己设计出更加符合自己特点的作业。在写作业的过程中学生可以用适合自己的方式来完成作业，进而形成良好的作业观念，这样不仅可以促进学生综合素质的发展，还能有效的减轻学生的作业负担。

3.2减少作业的数量

作业时间是对作业数量最直接的反映，在作业数量固定的前提下，作业时间会受到作业难度和学生能力水平的影响。通常来说作业的难度越大，作业完成的时间越长，还有就是对于同样难度的作业，不同能力水平的学生完成作业时间也是不同的。因此，教师在设计作业时可以根据学生们的实际情况预计学生完成作业的时间，避免出现作业时间过短或作业时间过长的极端现象。在保证作业质量的前提下，尽可能减少作业的数量，使全体学生获得积极的情感体验和更好地发展。

3.3教师创新作业内容和形式

教师在针对学生的知识教学布置相关作业时，不仅需要考虑到学生对于知识的掌握情况，同时也要让学生在作业当中能够有所收获。不同的学生由于其自身的生活背景会呈现出不同的性格特征及兴趣爱好，因此在作业布置的过程中，应该因人而异、因材施教，不断地发挥不同学生自身的特长，以此来激发学生在课堂中的积极性，只有这样才能够完善小学语文有效作业途径的提高。

结论

小学语文在我国小学教育阶段起着十分重要的作用，所以，要在教学过程中重视对学生综合能力的培养。在现阶段的语文教学中还有许多不足的地方，随着双减政策的实施，教育部门要求把教育还给学校，那么校方就要积极的调整教学的方式，不断的提升小学语文老师的素养，为小学生学习创造良好的学习条件和环境，更好促进学生的全面发展。

参考文献：

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