多媒体在初中物理实验教学中应用探究

叶陶伽

摘要：实践是认识的来源和基础，物理作为一门实验性的学科，必须要在物理教学过程中融入实验教学。在我国目前教育的大形势下，要求我国的初中物理实验教学转变发展方向，创新物理教学方法。在现代教育的指导下，初中物理课堂上不断出现了大量高效的现代工具，对提高物理实验的效率和质量起到了重要作用。多媒体教育可以解决传统教育模式的各种问题，弥补传统教育的空白，取得更好的教育效果。本文主要从当前实验教育的实际情况出发，结合学生的学习特点，探讨利用多媒体优化初中物理实验教学的措施。

关键词：多媒体;初中物理;实验教学;应用探究

在物理教学中开展实验教学，可以让学生更加清晰、直观的去感受实验的整个过程，深入实验内部，观察实验现象，把物理书本知识和物理实验结合在一起，从而可以更好的理解物理概念。物理实验过程中需要特别注意对于学生的动手能力和学科素养的培养和塑造，同时，还需要去开放学生的思维，培养学生的创新意识和科研实践能力，使学生充分愿意动脑筋、动手来参与到物理实验过程中去，这种实验模式符合目前对物理人才的要求，可以最大限度的去发挥学生的主体性，学生在物理学习中有更大的活动空间，有利于培养学生的独立性。而多媒体技术在初中物理实验教学中的融入，可以有效地提高物理实验教学的影响。

一、多媒体技术优化了物理实验和演示过程

实验是认识发展的动力，如果在物理教学中不能和物理实验相结合，学生就会缺失对于物理的兴趣。所以，物理实验对于物理教学来说是至关重要的，对于物理的学习必须要在理论和实践的结合过程中去进行，必须付诸实践。初中阶段学生初步接触到物理知识，对物理学科还没有形成一个宏观的印象，因此，很难从书本知识上去理解物理概念和知识，必须要让学生在实验过程中去逐步理解，打好基础。因此，物理教师可以运用多媒体进行教学。比如：一些物理现象，如电流的形成、电磁感应、失重等，如果只单单的理解概念是肯定不行的，学生不知道它真实的样子，通过多媒体技术提供辅助教育，学生可以直观感受到物理概念，对于学生以后的物理学习奠定的基础，有效地进行物理课堂教学效率和质量的提高。

二、多媒体技术的应用，拓展了物理实验教学的效果

在我国传统的大部分实验教学过程中，都是老师在讲台上进行物理的实验教学，由于距离较远，学生对物理实验中的一些细节看不清楚，导致实验过程一闪而逝。并且，初中生的思维较为发散，注意力很容易不集中，如果實验过程不能够清晰明确展示给学生，那么学生很快就会把注意力转移到其他地方，实验将不会给学生带来任何作用，没办法让学生去有效的理解相关的物理知识，所以这将会极大的降低教学效率。因此，为了让所有的学生都主动加入到实验过程中来，物理教师可以运用多媒体技术，运用投影仪把实验过程中的细节放大、放缓，让一些坐在后排的学生和一些接受能力慢的学生也能有效地观察实验过程，提高初中物理课堂教学效率和质量。同时可以选择有趣的实验视频放给学生看，让学生被物理实验过程所吸引，主动进行实验过程的学习。

同时，多媒体技术将照片、视图和音频结合在一起。它的特点是存在感强、实验方式多样和便捷性较强。物理教师在教学过程中可以根据教学进度和学生的学习特点自主选择多媒体进行灵活运用。同时多媒体整合了全国的优秀资源，资源较为丰富，专业性较强，对于同一个章节的知识物理教师可以运用多媒体为学生准备多种实验教学方式，开放学生的思维。多媒体可以使物理实验教学变得更加丰富有趣，不再那么呆板无趣，让学生更容易去接受。

三、结合物理知识点，多媒体技术在初中物理实验教学中的应用实例

在初中物理学习阶段很多物理知识概念都可以通过多媒体技术进行讲解，多媒体技术可以使复杂的物理概念变得更加通俗易懂，让学生更愿意去理解和接受。在初中物理学习的最后阶段，物理实验越来越复杂，如果只仅仅的利用老师在课堂上进行讲解是远远不够的，物理教师在课堂上进行讲解是面向全班学生的，这样的教学没有针对性，部分接受能力较慢的学生难以跟上教师的讲解节奏，因此，使用多媒体技术可以突破时间、空间上的距离，让学生自主选择自己需要继续复习的薄弱点，使全体学生都可以更高的消化物理中复杂的知识点。例如，在学习到八年级的“天平和称重管的使用”的知识点的气候，物理教师可以使用多媒体来展示其使用的细节，让学生直观的感受到如何使用。通过这种方式，教师和学生可以分享和讨论他们的研究过程和结果，进行更多的合作学习，形成良好的学习方法，培养良好的学习精神和习惯。

四、多媒体技术激发了学生对物理实验学习的兴趣

初中生在学习物理的过程中，主要是靠听课来学习物理知识，在当今大多数学校仍然是一种单调的教育模式。如果物理教师想要促进物理课堂的发展，那么在初中这个时期的物理教学就需要物理教师去提高物理教学条件，创设物理教学情境，进行物理实验教学，因此，需要物理教师运用多媒体技术使呆板无趣的物理实验课堂变得活泼起来，使学生融入到物理实验中去，获得更加丰富的经验。让学生身临其境，使学生在物理实验中加深印象。

总结

运用多媒体进行物理教学的方式，和我国传统的实验教学相辅相成，互相促进、相互补充，为物理课堂实验教学提供了丰富的教学资源。利用初中学生的形象思维结合多媒体技术的优势特点，把物理实验过程生动、直观、确切的传达给学生，教学效果得到空前的提高。教学形式的改革，必定推动我们的社会前景更加美好！

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