巧用阅读教学助推初中英语核心素养

王晓敏

摘要：近些年来，核心素养成为教育的重点关注内容，也是教育改革想要积极推进的内容，重视学生核心素养的培养，才能推动学生素质的全面提升。初中学生核心素养包括学生的语言能力、思维能力、文化素养、学习能力四方面内容，我们在教学中，需要围绕这四方面开展教学。该文以初中英语教学为例，分析初中英语课堂如何有效地将核心素养教育渗透到英语教学中，培养学生核心素养，帮助学生更好地成长。

关键词：核心素养;初中英语;教学策略

英语学科是初中阶段学科教育中的重点内容，由于英语语言应用的广泛性，加上英语学科是考试科目之一，提升学生的英语水平，对于学生学习、工作、生活都有着积极的推动作用。英语教学中培养学生的英语核心素养，从学生的英语口语、中西方文化差异学习、英语学习方法等方面，丰富和创新英语教学的内容和方法，通过培养学生核心素养，提升学生的英语综合水平。

一、英语阅读教学现状与问题

阅读理解能力是当下初中英语教学要重点培养的一种能力，只有拥有这种能力，学生才能在读中提炼和获取相关信息，在与作者沟通中建立共鸣，最终促进交际能力的发展。初中学生英语学习中缺乏运用能力，缺乏口语化的英语问题严重影响了学生对英语知识的综合运用水平，即使获取知识多，但是不会在现实中应用，社会适应力就会比较差。所以，初中英语教学要帮助学生提升阅读理解能力，不过现阶段这个方面做得还不够，主要是因为方法存在问题。英语阅读教学是培养阅读理解能力的主要渠道，除了阅读教材中文本外，就是英语课外阅读。传统英语教学中教师是阅读课的中心，由于课堂教学时间有限，教学集中在扫除词汇障碍，讲解语法和分析句子结构等部分。这样阅读教学学生对于文本理解不够深入，学习的都是碎片化的语言知识，未能掌握阅读方法，阅读理解能力难以提升。一旦离开了教师的指导，学生在面对文本时就会缺乏分析与理解能力，不仅会影响英语素养提升，还会导致考试中无法顺利高效完成阅读理解题，英语成绩也会受到影响。另外，一些教师把阅读理解能力培养与大量阅读训练等同起来，以至于学生认为做题是最有效的办法。

二、英语阅读理解能力培养策略

（一）图片和视频——引人入胜，激活学生的多元认知

在冀教版九年级第一单元 lesson3 Good Food，Good Health 的热身阶段，教师设计阅读导入要体现核心素养中的多元认 识，通过图片、视频等方式激发学生学习英语的兴趣。以学生感兴趣的方式设计阅读，这是体现语言核心素养的基本目标。 学生进行快速阅读后，教师让学生从文本中找出支撑标题信息的句子。

（二）能力视角——阅读课教学基于文本，落实语言知识

核心素养的集中体现就是要让学生掌握基本的语言知识，在设计教学的过程中要拓展学生的视野，提升学生的能 力。最基本的做法是在阅读教学中让学生通过浏览，理解文 章的话题，从“What/Who/When/Where/Why”几方面找出故事中的相关内容，直接或间接地获取文本信息。在阅读教学中， 教师应特别注意培养学生的阅读技巧和阅读策略。在本课教学中，教师让学生 Read quickly and find the topic sentence of each paragraph。指导的策略和方法：You can often find the topic sentence from the first sentence or the last sentence of each paragraph。在复述课文时可以让学生根据思维导图复述。 教师要充分利用教材，根据不同课文的特点，采用不同的教学方法，指导学生理清课文线索，把握文章主旨大意。如本课文本框架清楚，句型优美，又以分类的方式展开课文，让学生一目了然，贴近学生的生活。每段中心句明显，分别为： （1）Grains（2）Fruits and Vegetables（3）Protein foods（4）Calcium foods（5）Have a balanced diet。教师在阅读教学中应把阅读内 容和语言处理结合起来，设计开放性的问题，如：What is a balanced diet？创设互动的教学环境，让学生用英语发表自己 的观点和看法，从而落实核心素养的能力目标。

（三）文化视角——阅读教学关注语言文化，培养全球意识

教师要善于利用教辅和教材中的背景知识进行文化背 景渗透，在教学中潜移默化地培养学生对英美文化的敏感性和洞察力，加深对本国文化的了解与传承，发展学生跨文化交际的意识，提高其对英美文化的感悟。“新课标”在课程 性质中提到学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经 历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，因此要体现课程的人文性质，提升学科素养。本课涉及餐饮文化，整个教学思路可以设计为：由日常生活导入--深度理解文本--走出文本回归生活。

（四）立德视角——阅读教学注意德育渗透，跨界融合

教师要充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性，德育教育应注意全科性、全员性。教师应善用教材，灵活、机智地将价值观渗透到课堂教学环节 中。如本单元文本就有极好的素材用来拓展德育教育，在拓 展作业设计时可以让学生阅读有关食物的经典素材，如各国餐饮习俗、食物的发明史、食物的制作工艺等，让学生交流这些素材内容。

初中生核心素养的养成离不开阅读教学的助推，要通过阅读教学来提高学生对英语的学习能力。日常英语考试中，有一大部分关于阅读的题目，要想在考试中取得好的成绩，就要付出努力，加强对英语阅读的训练。对不同层次的学生进行分层训练，在加强阅读能力提升的同时推动学生核心素养的形成。教育工作者應该以身作则，在对自身知识进行不断更新的同时，要把知识传授给学生，师生共同努力创造高效英语课堂。

参考文献：

[1]洪明宽.核心素养指导下初中英语写作教学实践[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：295-296.

[2]尹进军.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].西部素质教育，2019，5（15）：84-85.

[3]郑礼宝.浅析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2019（06）：152-153.

[4]顾伟红.核心素养下初中英语读写结合教学模式初探[J].英语广场，2019（01）：120-121.