小学数学教学中培养和提升学生逻辑思维能力的措施探究

苏悦

摘要：随着新课本的内容不断充实，提高学生的数学知识的运用能力必须是小学生学习数字过程中的核心任务，也是学生终身发展的前提和保障。老师应当有针对性的给学生思考的空间，从而能够正确的引导学生树立数学思维与学习能力，这样能够掌握更多的学习数学的方法。在此基础上，本文将探索学生逻辑思维培养措施，为小学教学提供参考和帮助。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养策略

实际上为了能够更好的让学生在数学学习中形成逻辑思维能力，老师需要通过不断的探索创新教学方法，找到合适的方法对学生进行正确的引导，这也是许多老师需要重视的问题。下面是有关小学数学教学过程中如何培养学生的思维能力进了探讨，希望相关的教育工作者可以互相指教，共同学习。

一、明确教学目标

在小学学习阶段，由于学生的思维能力还不够完善，对于数学学习的还不够深入，还没有掌握足够的学习手段和技巧，因此，小学生的学习效率和质量不高。为了不断提高小学生学习的效率和质量，教师必须以培养学生的逻辑思维能力为前提，把理论知识的学习和学生的综合素养结合在一起，使数学教学的目标变得更加清晰明确。使学生学会怎么去学习数学，该从哪个方面学习？如何去学习？从而去制定数学教学的目标，进一步去提高数学教学的效率和质量。

二、创设兴趣氛围，保持思维通畅

对于提升学生的数学思维能力，实际上只是一个长期需要培养和训练的过程。对于小学数学的教学中，老师要能够让学生从感受和体验中，学会学习数学的基础知识和培养思维转换能力。对于数学我们可以在生活中给学生展现一个形形色色与生活相联系的数学世界，把本来枯燥乏味的数字变成有趣生动的数字，这样可以更好的带动学习氛围，还可以激发学生思考问题的潜能。在课堂上，可以打开学生的思维，使用不同的情景的模式，我们要打开数学学习资料，课本中都是不同色彩的图案，生动的学习模式，不仅能让学生想去学习，也能促进发展。对于孩子来书，孩子都是对比较新颖的东西感兴趣，教材中有很多新颖动漫图片，不仅可以给数学内容带来有趣的联想，还可以开拓学生的视野，为老师的教学提供了巨大的帮助。例如：在“如何培养学生数学运用知识和处理问题能力”这一方面时，老师先让同学根据以往的经历经验去解决此问题，当学生在思考的时候出现问题时，鼓励学生要能够大胆的进行想象。只有通过不断的猜想和思维能力的运转，才能够最大限度的去解决问题，这样就可以在学习中让学生快乐的进行学习，促进学生独立思考打开思维运作能力。

三、情境问题模式，培养思维能力

（一） 预设型情景模式

老師在进行数学教学的时候，要能够根据学生的认知能力和发展情况进行情景模式的预设，这样可以更好地激发学生学习的意识。另外利用事实的素材，通过潜移默化的方式，从不同角度，不同方面来对问题进行分析，从而使学生的思维更加发散，学生可以从多方面来解决问题，这有利于学生思维的开放性思考和合理推理能力发展。

（二）认知结构模式情境

对于培养学生的思维能力，需要不断的进行教学分析研究，这是一项具有重要意义和挑战性的目标。对于小学阶段的学生处于认知发展时期，为了能够更好地创设认知模式情境，就需要不断地以问题为素材创设认知冲突性情境，让学生在解决问题的时候能够不断的进行思考、分解和转化问题，从而让问题得到充分的解决。

（三）思维转换策略型情境

针对数学解题的过程中，可以通过思维转换策略模式进行多元化的解题方法，并且可以把这些方法教于学生，让他们能够运用此方法进行合理的解题。另外在进行学习解题的过程中，可以更好地进行思维的转换，不断的去思考问题。学生在理解和运用数学知识和方法的过程中，有时会因为一些因素的影响可能会产生一些错误，那么老师这个时候应当能够利用最基本的素材创设策略型情景，让学生能够通过反思认识到错误的原因，并且及时提出问题，进行针对性的解决，那么学生在学习的过程中就可以从不同层次受到启发，有利于他们思维的转换，养成独立思考的习惯。

四、在教学中运用实践性活动，提升思维能力

一切知识都从生活中学到，所以如果想要学习到更多的数学知识，一定要把数学知识的学习和生活实践结合在一起。让学生运用数学知识去解决生活中遇到的实际问题，可以大大加深学生的学习印象，也可以提高学生学习数学的兴趣。通过实践方式，以提升思维转换能力。例如：孩子在刚开始认识了梯形、直线、正方形、三角形、长方形、圆柱、球等这些之后，实际上我们可以给孩子一些时间，让孩子能够在校园里找寻和这些形状有关的东西。那么这一活动的开展，学生不但在校园内找到大量的梯形、直线、正方形、长方体、三角形、圆柱、球，并且以后也会用数学的眼光从生活中去发现这些东西的存在，可以用自己的语言去形容这些东西的形状，努力提高自己应用能力去解决实际问题的能力。

五、结束语

总之，在小学数学教学过程中培养学生的思维能力至关重要。必须明确教学目标、创设兴趣氛围、构建情景模式等策略，来不断提高老师的教学能力，改进教学方法，让小学生的数学思维能力得到充分的发展。这些都是目前小学数学课堂中教师应该具备的能力，只有这样，小学生的数学能力才能真正得到提高。

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