新课改背景下小学道德与法治教学方法探究

肖超

摘要：现代教育要求对学生从知识学习到素质发展的全面培养，培养学生良好思想品质、正确的价值观和优秀的心理素质都是教育教学的重要目的，也是道德与法治教学的价值体现。随着我国九年义务教育不断普及，基础教育事业逐渐开始向素质教育方向发展。课堂教学内容要给学生带来新的领悟，从课程设计和活动实践等方面加强学生的感受，使学生们有一定的实践能力去应对教学改革的变化，以达到提升综合素养的教学目标，从而提升课堂教学成绩。本文就新课改背景下小学道德与法治教学方法作出简要分析。

关键词：道德与法治;教学要点;教学策略

教学改革一再要求提高课堂教学实效性，改善学生内心体验，其关键在于通过创新性的教学方式调动学生的好奇心，拥有充足的学习动力，使学生能够积极投入到课程学习当中，实现自我驱动，让学生在实践学习中有探求精神，并建立优秀的学科知识体系，还能使学生正确认识到道德与法治课程的学习价值，对教师的教学思考也是一种促进，为学生身心健康成长奠定良好的素质基础。

一、道德与法治的教学要点

1.1 提升学生的学习参与度

常规的课堂教学中教师是授课的主体，学生一般都是跟随着教师的授课内容进行被动的思考，很多学生并未融入课堂，造成教师和学生在教学过程中成为两个相对独立的个体，教学参与度较低。所以教学创新的第一要点就是要改变这一顽疾，让全体学生都积极参与进来。但是小学道德与法治教师需要注意的是，教学创新对道德与法治教学效果具有促进作用，但必须注重学生的整体参与度。在不少小学道德与法治课堂中，教师仍然处于主导地位，在创新教学设计中仍然是教师为主导，无法提升学生的学习情绪。所以道德与法治教师应当致力于充分对学生的个体情况进行调查，并结合有效的互动，帮助学生在课堂授课过程中通过充分的交流沟通与教师搭建一座互通的桥梁，从中寻找到学习中的缺陷和难点，教师可以根据这些信息来进行科学的教学创新设计，展现教学创新的教学优势。道德与法治教师通过有效的创新设计，充分利用互动学习的机会多与学生沟通，可以使全体学生都能在道德与法治学习中获得良好的锻炼。

1.2注重多元化内容设计

教育是社会发展的根本，创新是原则，优化教学设计是我国教育体系不断完善的重要标志，通过多元化的趣味教学设计，帮助孩子把知识带进实践，用多元化的学习路径促进对知识的感知，提升自身知识感悟，帮助学生在日常学习中磨炼自我。与此同时也要发挥学科育人的价值，教学内容中还要融合德育教育的渗透，通过有效的教学设计，可以帮助学生认知到拥有良好社会品德的重要性，完成学生综合素质的培养，是促使学生健康成长的关键。这就对道德与法治教师的教学设计能力提出新的要求，如果只靠复制的教学模式，那很难发挥校园教学的教育功能。学生学到的知识与理论，无法进行灵活的应用与创新，那就失去了教育的意义。所以道德与法治教师一定要把握多元化教学设计的方向，不仅是知识的拓展，还有理念的革新，给学生与社会发展相符的学习内容，让学生能够在适宜的学习活动中掌握更多具有应用价值的知识。

二、道德与法治的教学策略

2.1加强教学设计

教育的发展不仅针对学生，教师也应该与时俱进的提升自身的教学能力。微课技术的运用包含着多种多样的教学途径，教师应该充分学习先进科技所带来的教学改变，寻找和实践更多有效的教学路径，以学生为核心展开教学设计，让学生在充满好奇和期望中完成对知识的学习过程。例如在某教学案例中，在《我们的神圣国土》的教学中，由于大部分小学生对于家国意识的认知未完全建立，很难理解爱国主义精神的深刻内涵。那么在这种情况下，教师也可以适当引入一些多媒体信息化手段来帮助学生创设一定的教学情景，通过精彩的视频方式向学生展示一些适合小朋友观看的优秀爱国主义故事影片，如《英雄王二小》、《南征北战》等等。学生在观看影片资料的同时，会更加直观地感受到祖国的伟大和爱国主义精神的精髓，认知到中国特色社会主义制度的巨大优势，提升政治认同感。

2.2创设互动教学活动

学生是课堂教学活动的主要组成部分。对于学生而言，有兴趣的事情就是“好”事情。所以，教师在进行道德与法治教学过程中，一定要对学生的兴趣进行深入研究。道德与法治科目的概念较多，小学生面对大量的理论会产生抵触情绪，学习热情无法提升。那么在此基础上，教师想要真正地让学生理解相关概念的知识含义，就必须适当地引入日常生活经验开展互动教学活动，让学生多想一想平常都遇见的现象，多观察周围的人和事，与知识结合，去学会分析和判断，发挥活动教学的主要优势。

2.3加强家校共育活动设计

家校共育活动设计无疑是小学道德与法治教学的重要环节，家校共育的活动形式可以帮助学生建立家校一体的意识，让学生感到老师和家庭对自己的关心和重视，优秀的家校共育活动开展可以增进师生关系、亲子关系和家校关系，班主任教师在开展家校共育活动时，应注意将活动设计与家校合作相结合，增强活动内容对孩子和家长的吸引力，使孩子和家长能够融入到活动中，形成良好的互动和交流，从而实现家校合作管理工作的高效性。同时教师需要做到與家长的密切配合，使学生能够在家校共育活动中得到综合素质的培养，并不断地改进学生身上的不足，促进学生的综合发展。

结束语：

中国教育体系改革的重要变化是构建立体化教学体系。道德与法治教学的改革任务，就是要树立以人为本的理念，引导学生深度剖析，找到思考的路径，促进学生的成绩提高，弘扬爱国主义精神，提升核心素养。教师通过理论与应用相结合，融入一些新颖的内容，让学生在亲身体验的过程中实现道德与法治学习的升华，提高学生的创造力和主动学习能力。

参考文献：

[1]王延明. 小学道德与法治体验式教学[J]. 学周刊，2021（12）：165-166.

[2]张剑. 刍论小学道德与法治情境教学[J]. 新课程导学，2021（8）：9-10.

[3]邓寿忠. 小学道德与法治中德育的渗透[J]. 读与写，2021，18（7）：41.

[4]牟进勇. 刍议小学道德与法治教学策略[J]. 新课程，2021（3）：85.