初中英语课堂教学中教师的非语言交际研究

王菊

摘要：非语言交际作为语言交际的一种辅助手段，对英语课堂教学至关重要。加强对初中英语课堂教学中教师非语言交际运用的策略探讨，可以帮助教师提高教学水平，达到理想的教学效果。

关键词：初中 英语课堂教学 非语言交际

初中英语课堂教学中，教师与学生之间的交流主要通过语言和非言语交际两种方式。在进行非语言交际的过程中，教师主要是通过一些附加动作，面部表情等非言语信息来与学生进行互动。它有助于扩大交流范围;丰富语言;使语言表达生动、形象，更加简洁明了。在课堂教学中，尤其对初中教师来说，是他们需要掌握并灵活使用的一项重要技能。

1教师的非语言交际相关概述

胡文仲先生从跨文化交际和外语教学的角度出发，将非语言交际分为四类：环境语、客体语、体态语、副语言。并指出前两类为“非语言手段”，后两类为“非语言行为”[1]。实际上，语言交际对非语言交际起到了一种补充的作用，可以弥补语言交际的不足，二者相結合，可以实现有效交际，加深人们的理解。而在初中英语教学中，教师适当的运用非语言交际也能使得教学效果事半功倍，弥补在言语交流的过程中的一些隐藏的语言交际实现不了的功能。

2初中英语课堂教学中教师非语言交际的作用

在初中英语课堂教学中，教师与学生、学生与学生之间的互动和交流一方面是通过言语交流，另一方面则是通过其他的一些非言语信息来完成的。所以，在初中英语课堂教学中，教师的非语言交际对教学和学生来说，也会起到一定的帮助，达到一定的目的。

2.1 建立良好师生关系

在初中英语课堂教学中，教师在授课时可以给学生营造一种轻松的学习氛围，选用适当的音调、语速等，能让学生尽快的适应课堂。所以，在整个初中英语课堂上，教师的教学需要非语言交际来进行补充，教师能合理的运用非语言交际手段有助于建立良好的师生关系，而良好的师生关系对学生在校的发展和今后的成长都起着重要的作用。

2.2 有效组织直观教学

在初中英语课堂教学中，教师肢体语言、面部表情等非语言信息能起到解释和强调的作用，引起学生的注意，给学生留下深刻的印象。例如，如果学生对课文中一些比较抽象的东西不太理解时，教师无法用口头语言完全解释时，可借用手势性描述，一定的肢体语言结合英语教学，会更加形象直观，促进学生理解。

2.3 有效表达情感和态度

在初中英语课堂教学中，教师非语言交际表达情感和态度要比语言表达常见。例如教师在课堂中的微笑、停顿、音调高低等都可以表达教师此刻的情感和态度。所以，教师在课堂上要善于懂得并运用来自学生的非语言交际的信息，明白他们的态度，从而促进课堂教学。

3初中英语课堂教学中教师非语言交际运用的策略探讨

3.1 提高自身的非语言交际能力

通过分析初中英语课堂教学中教师的非语言交际，以及一些非语言信息对教学所起的作用我们可以看到，非语言交际的正确使用有助于建立良好的师生关系，促进教育教学活动顺利进行。因此，在初中英语课堂教学中，教师可通过图书资料、网络、报纸等途径学习有关非语言交际的知识，并在实践中灵活运用，达到理论和实践有机结合。

3.2 合理运用交际中的非语言手段

非语言交际中的非语言手段包括环境语和客体语，在初中英语课堂教学中，合理运用两者，能融洽师生关系，建设良好的教学和学习环境。例如，教师可以和学生一起设计符合课堂秩序的教学环境，既符合教师要求，又满足学生需要，良好的学习环境有助于营造良好的学习氛围;同时，教师也应注意建立自身的威信，树立良好的事实关系也有助于促进课堂教学。

3.3 加强对交际中的非语言行为的训练

非语言行为包括体态语和副语言，两者相辅相成，各对教学起着一定的作用。在初中英语课堂教学中，合理的使用它们，能有效传递信息，使课堂教学更生动直观。我们都知道，体态语包括目光语、表情语等等，针对这些方面进行训练，能帮助教师更自如的与学生沟通，了解学生情况。例如，教师和学生在沟通时，应调整自己的面部表情，过于严肃可能会使学生紧张，所以应放松，以一种轻松自然的状态与学生相处，加强对这些方面的关注和训练，可以使教学更生动，增强教学的效果。

4总结

初中英语课堂教学中，教师的非语言交际在课堂教学中起着不可或缺的重要作用，在很多时候，大家都极易忽视，认为只有真实的语言才对教学有用，但实际上，无论是言语信息还是非言语信息，都有助于教师进行教学，从而提高教学水平，帮助教师有效表达情感和态度。因此，作为一名教师，我们应当明白非语言交际的作用，并有意识地将语言教学与非语言教学结合起来，不仅能建立良好的师生关系，也能促进教学， 达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]. 胡文仲， 跨文化非语言交际.北京：外语教学与研究出版社，1999：第22页.