疫情期间有机化学实验课程远程教学方法

付迎波

（东北大学生命科学与健康学院，辽宁 沈阳110819）

近期新冠疫情的爆发打乱了高校正常的教学秩序。有机化学实验课人员密度大，空间相对封闭，采用原本的教学手段近期内不可能实现。如何响应教育部号召，充分利用网络平台，做到“停课不停学”，既保证学生的身体健康，又不影响教学质量，成为每一个有机化学教学工作者亟待思考的问题。

2020年春季学期开始以后，为保证教学质量，方便教师进行网上教学活动，本校不仅自行在校园网上搭建了网络教学平台系统，还购买了多种虚拟仿真操作平台软件，同时还鼓励教师利用钉钉等网络软件进行网上授课，这些为我专业有机化学实验课程的网上教学活动提供了方便的条件。

有机化学是我校生物工程专业的重要基础课程，原理性、概念性、结构性、实验性较强。实验教学能够巩固学生的理论知识，锻炼学生的动手能力，是有机化学教学不可或缺的组成部分。为了使学生充分巩固理论知识，又有操作的临场感，我们利用慕课、虚拟仿真操作平台等新兴教学工具，完成了疫情期间的有机化学实验教学任务。在教学过程中，我们考虑到网上教学和传统教学的不同，从以下几个方面提升有机化学实验课的教学质量。

1 通过多种方式加强与学生的沟通

采用网络教学方式无法与学生面对面沟通，互动性不足，教师很难及时知晓学生的投入程度、掌握程度，也不能像在实验室上课那样及时纠正学生操作中的错误。为了解决这一问题，我们建立了“有机化学实验课微信群”，包含授课教师、教辅人员和全体学生，方便教师和学生的沟通，学生可以随时通过微信群与授课教师交流，询问实验课程相关问题，不受时间和地点的限制。学生的学习任务每周在固定时间发布在学校的网络教学平台上，其中包括需要观看的MOOC 视频、需要完成的虚拟平台操作和课后思考题。学生在完成学习任务后需要通过电子邮件的方式提交电子版的实验报告，包括实验目的、原理、材料、操作过程、实验结果和思考等内容。另外，我们还建立了微信公众号，借此网络工具推送学习资料、课程相关的小知识，展示优秀的实验操作，分享满分实验报告，也可以普及实验室安全条例、规章制度等内容。

2 促进学生自主学习

合理的教学设计能够引导学生的思维过程，更利于学生掌握知识。学习是学生的思考过程，是一种主动行为，是学生思考过程中的自我领悟。如何利用现有条件，通过网络这个学习工具，引导学生的学习活动，发挥学生的学习主动性，促进学生自学是保证课程教学质量的关键因素。中国大学MOOC（慕课）国家精品课程在线教学平台包含了大量的教育部国家精品开放课程，其中的有机化学实验课程设计合理，讲解深入浅出，是学生自主学习的良好材料。我们从中选取了部分与本专业教学大纲一致的内容，将链接发布在网络教学平台上，要求学生在规定时间完成自学，学有余力的同学还可以自我选择未指定的内容进行知识拓展。对于实验操作部分，我们采用了学校购买的虚拟仿真操作平台。虚拟仿真操作平台是一种近年来新兴的教学手段，通过软件将实验过程设计成形象、直观的操作过程，让学生在计算机上模拟实验操作，使学生对实验过程形成形象具体的认识，调动学生的学习积极性，提高学习效果。学生在计算机上完成实验的虚拟操作后，软件会自动生成记录，并根据学生的操作过程给出相应的成绩，这既对学生产生了督促作用，也为教师在学期末评定学生的最终成绩时提供了一项依据。

3 教师提高自身水平

新的授课方式对教师本身提出了更高的要求。首先，为了优化线上授课的教学效果，教师应该熟悉各种线上教学工具，包括网络教学平台、钉钉、虚拟仿真操作平台等的使用方法，并通俗易懂地向学生普及。其次，教师应该对学生在线上学习中可能遇到的问题做到心中有数，并能通过微信、电话、电子邮件等方式予以详细并易于接受的解答，有部分同学对网络工具不熟悉，教师应保持耐心，循序渐进地教导学生。另外，教师还应该注意拓展学生的知识面，通过微信公众号、微课等方式，向学生普及与实验相关的绿色化学、微量和半微量反应、有机化学文献查阅、实验设计等课外知识，开拓学生的视野，丰富学生的知识储备，为学生未来的学习、科研和生产工作打下良好的基础。最后，由于采用线上教学的方式，学生并未真正进入实验室，对实验过程中的安全注意事项、仪器设备性能与安全使用方法等内容缺乏深刻的理解，对有机化学试剂易挥发、易燃烧、易爆炸、有毒性的特点缺乏直观认识，对实验室水、电、热源、气体、试剂储存等各项注意事项并不能做到心中有数。这就需要教师将上述内容贯穿于整个教学过程中，从课前预习、课程内容到实验报告的撰写都要渗透安全教育的内容，强化学生的安全意识，提高学生的安全责任感，保证实验教学的正常进行。

4 完善的成绩测评机制督促学生认真完成学习任务

为了督促学生高质量地完成线上教学课程内容的学习，期末成绩考核的标准应该适时地调整，以适应新形势下的教学需要。考核标准既要全面涵盖各项内容，又要有所侧重，这样才能达到鼓励学生认真完成学习内容，又能准确区分学习质量的目的。因此，我们将成绩考核分成三个部分：线上内容完成、实验报告撰写以及实验思考题。线上内容完成包括规定MOOC内容的观看和虚拟仿真操作平台的使用记录；实验报告以电子版的形式，内容与传统纸质版实验报告一致；实验思考题是综合实验内容和相关知识重新设计的，内容包括反应机理、操作目的及注意事项、相关实验的设计等内容，需要学生查阅相关资料并进行大量思考，学生在此过程中将所学知识融会贯通、综合应用，这部分内容相对来说最有区分度。

在新冠疫情的新形势下，学生和教师都要努力适应教学方式的改变，教师应当以学生为本，有强烈的责任心，乐于奉献，尽力帮助学生适应线上教学的方式，将各种新的信息技术手段灵活应用到教学活动中，增加教学方法的互动性，激发学生的学习热情，保证实验教学的统一规范管理，提高教学质量。