安徽省普通高等学校大学生化学实验竞赛的体会和思考

刘丽敏，吉小利，张艳红，石建军

（安徽理工大学化学工程学院，安徽淮南232001）

安徽省普通高等学校大学生化学实验竞赛由安徽省教育厅主办，安徽省化学会和安徽省高等学校化学化工实验教学联席会协办，其竞赛目的是推动安徽省高等教育人才培养模式和实践教学改革，培养“双创”型人才，给大学生营造一个充分发挥实验动手能力的平台，为优秀人才脱颖而出创造条件。“安徽省普通高等学校大学生化学竞赛”已经成功举办两届，竞赛分校内初赛和决赛两个阶段。其中初赛和决赛的理论考试内容涵盖“无机化学”“分析化学”（含仪器分析）、“有机化学”和“物理化学”等化学类专业基础课程及实验的基础理论与基础知识以及实验室安全知识。实验操作技能考试着重测试学生的实验动手能力、综合运用基础知识解决实际问题的能力和实验操作基本技能，检测学生的创新和综合素质。实验操作技能分为无机及分析化学（含仪器分析）、物理化学和有机化学三类，包括常规和部分贵重仪器的使用、图谱解析、实验总结和报告撰写能力。此项竞赛的功能是如何定位以及如何做到以赛促教，使该项竞赛在今后的实验教学中发挥更大的作用，成为赛后我们在化学实验教学中不断探索和实践的课题。

1 竞赛对学生的要求和挑战

竞赛对学生的实验操作技能来说是一种综合检验，对各高校的教学质量来说也是一种检查和评比，考的是学生，评的是学校。化学实验竞赛要求学生在8 h 内完成实验方案设计、实验仪器选择、实验操作、数据记录及分析、实验报告撰写等一系列工作。这些不光要求学生具有扎实的基本功和动手能力，还要求学生具有综合实验能力和统筹安排的能力。另外，也要求学生具有一定的分析问题和解决问题的能力。比如在有机化学实验中，一个反应往往需要一两个小时，甚至是更长。这段时间里除了随时观察和记录实验现象外，还可以考虑后续实验都用到哪些仪器、试剂，需要做什么样的处理，把能做的处理利用这段时间做好。通常，学生缺乏这方面的意识，做反应的时候就只是等待和记录数据。这无形中造成了时间的浪费，因而很少有学生能在规定时间内完成实验。

2 竞赛对实验教学的要求

2.1 将竞赛融入到日常化学实验教学中

实验竞赛是对学生实验综合能力和化学基础理论知识的综合检验。近年来，随着专业建设、教学改革和学生综合素质的提高，化学竞赛规模日益壮大，也越来越受到广大师生的普遍欢迎和重视。但是参赛的学生毕竟是少数，教育的目的是提高受教育者整体的能力而不是少数者的。因此，我们应该对竞赛内容和规程进行分析，将竞赛融入日常教学中，让每一位学生了解竞赛、认识竞赛，能够以竞赛的标准要求自己的每一次实验，从而找出差距和不足。

2.2 以竞赛促进大学生思维和创新能力的提高

现在，各高校本科生基础化学实验的开设模式主要是老师对实验原理、实验现象、注意事项等进行尽可能详细的讲解，有时甚至还会做演示实验，之后才是学生按照给定的操作步骤完成实验，如果在实验过程中遇到与预想不一样的实验现象也不会自己先思考而是直接找老师寻求帮助。很多学生只是为了完成实验而实验，对实验步骤和现象缺乏思考和深究。究其原因，是因为学生没有形成良好的思维能力和创新意识。实验竞赛要求学生真正意义上地独立完成一个实验，这就要求学生思路清晰，对每一个步骤原理知其然，亦知其所以然。实验过程中还要注意观察，进行反思，这样才不会在竞赛中因为自己的实验现象与其他组同学的不同而手忙脚乱。比如2018年安徽省普通高等学校化学实验竞赛有机化学实验操作部分，就有学生因为自己反应瓶中的颜色与其他同学不一样而认为自己做错倒掉重做的案例。只有在平时上课过程中强化思维能力和创新能力的培养，鼓励有理有据地进行不一样的尝试，才会在遇到问题时沉着冷静。课堂上指导老师要注意观察学生操作中出现的问题和错误，特别是实验失败学生的操作，课后与学生一起分析找出原因，克服学生的畏难心理，让智慧在课堂绽放。在能力提升方面，能够分析实验失败的原因通常比做出漂亮的实验结果更重要，课后的总结也通常比老师的讲解更重要。因此在实验中我们要以宽容的心态去面对失败，让学生学会在失败中提升自己分析问题、解决问题的能力。

2.3 强化环境保护教学，培养绿色化学理念

当今社会，化学在给人类带来巨大财富和便利的同时，也给出了一大难题——环境污染。随着我国现代化建设的发展，环境保护也越来越受到国家和人民的重视。在竞赛中发现，有的学生缺乏环境保护意识。实验过程中产生的废液不管是无机还是有机，也不管有没有毒都直接倒入水槽中，要知道这里面的有些成分可能会对人和动物的健康产生严重危害，且直接倒入水槽对环境也会造成污染。因此，作为化学老师首先要在思想上足够重视化学教学对环境保护的重要性和必要性；其次要在平时的教学中有意识地对学生进行环境教育和绿色化学教育，提高环保意识。

3 结束语

安徽省普通高等学校大学生化学实验竞赛为省内各高校提供了一个交流化学实验教学经验和提高教学质量的平台，激发了学生参与实验与科研的热情，开阔了眼界，增长了知识，有利于提高学生的实验操作技能、创新能力和思维能力。但是如何把化学实验竞赛融入日常教学中，充分发挥实验竞赛的引领作用还需要进一步探索和完善。