小学低年级数学课堂倾听习惯的培养

马成华

摘要：良好的倾听，能使学生集思广益，及时弥补自身存在的不足，从而对所学知识融会贯通，学会尊重他人，提高个人素养。另外，良好的倾听对课堂教学质量的提高有极大助力，教师在小学数学课堂教学中，要着重培养学生的倾听习惯，这有助于提高其学习能力。

关键词：小学低年级数学;课堂倾听习惯;培养策略

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-413

引言

数学是一门培养孩子思维能力的代表性学科，在日常教学中注重培养小学生的倾听能力，能够深化学习，提高学生的学习效率。让学生在今后的成长道路上，无论生活还是学习都能发挥倾听能力，乐学善学。目前在很多学校的数学课堂上，数学老师为了创造活跃轻松的课堂氛围，常常鼓励学生积极发言，从而忽略了学生倾听能力的培养。我们必须重视这个问题，结合学生的需求和实际教学情况，调整教学方式，提高教材中倾听的比重。老师要成为学生倾听的榜样，鼓励学生乐于倾听，营造良好的课堂倾听氛围。此外，老师还需要及时作出评价，总结倾听经验。只有这样才能提高小学生的倾听能力，从而提高学习效率。

一、精挑细选，用独特的动画课

件吸引学生的注意力刚入学的新一年级的孩子年龄小，普遍比较好动，注意力很难集中，就要求教师要精心备课，挑选制作和补充孩子们喜欢的动画人物形象和色彩艳丽的课件。特别是动画课件的适时使用，很好地吸引了孩子们的注意力。例如在教授10以内加减法时，通过小猪佩奇送来苹果，苹果又被乔治吃掉等等动态图案，让学生们清晰地感受到加减法的神奇变化。那些手里拿着铅笔在橡皮上钻洞的孩子，手心攥着一个纸片的孩子，都纷纷停下来，被有声有色的视频吸引住，抬起头来不由自主地参与到学习活动中来了。倾听能力也就潜移默化地培养起来了。

二、善于激励学生，培养倾听习惯

在小学数学课堂教学过程中，讲到重点内容或者出现学生的精彩回答时，教师可以对重点内容进行多次复述，让学生注重倾听教师复述的内容，加深学生的印象，对做出精彩回答的同学进行表扬或者点评，有助于鼓励学生进行思维碰撞，培养学生的倾听习惯，提高注意力，使学生专注于课堂。例如在教学“图形与变换”的内容时，教师可以通过PPT来创设游戏，在PPT上展示各种图形，让学生注意倾听教师说出的游戏要求，学生要按照游戏要求进行游戏。如教师可以让学生找出图形中的所有角，并进行锐角、直角、钝角知识的复述，让学生在倾听游戏规则的同时掌握重点知识，在游戏结束后给予答对次数多的同学一些小奖励，鼓励学生积极参与课堂互动，让学生在认真参与游戏的同时培养倾听习惯。此外，倾听不仅是用耳朵来听，更重要的是用心，教师要让学生边听边进行思考。小学生的倾听能力需要培养，在课堂上教师不仅要让其重点倾听复述的重点内容，还要让其进行有针对性的倾听。比如，数学计算很重要，实际教学中教师可以在布置练习时要求学生进行口算，进而提高学生的计算能力;同时，教师除了要求学生视算，还可让其进行听算练习，即教师说出计算题目的条件，学生认真倾听后进行计算，学生得出正确答案后，教师需要予以鼓励，让学生认识到在课堂中只有认真听讲才能获得奖励，从而激发学生学习数学的兴趣。这样既能丰富课堂教学的形式，也能让学生在课堂学习中养成良好的倾听习惯，让学生集中注意力，培养其倾听能力。

三、以身示范，教师做倾听者的表率

要求孩子们做到的教师首先要做到。课堂上，每当邀请同学们站起来回答问题的时候，不论他声音大或声音小，答案正确或者错误，甚至语无伦次等，教师都不要轻易打断孩子的发言，要竖起耳朵，做出专心致志倾听的动作，同时眼神示意和感染其他孩子们也认真倾听，什么时候孩子发言完毕，教师再提出建议、发表评论等，教师用实际行动告诉其他同学们，认真倾听是尊重别人的行为。当然，在同学起立回答错误的时候，总有几个同学高高举手跃跃欲试争着、抢着要回答，此时老师一定要告诫他们放下高举的手，安静下来、认真倾听，耐心等同学发言结束之后自己再举手发表意见。相信在教师的身体力行之下，孩子们一定会耐着性子、静下心，用心倾听别人的声音，等待老师的指令发出，自己再行动。久而久之，相信孩子们一定会倾听。

四、及时评价，总结倾听经验

及时评价，总结倾听经验，是最不能缺少的一部分，但也是最容易被忽略的一部分。一份及时的评价，往往会包含很多重要信息，它是课堂的回顾，也是经验的总结，更是学生认识自我的一种方式。及时完整的评价，能够真实反映数学课堂教学的收获与不足，以便下一次改进。它能让学生意识到倾听能力的重要性，找到与其他同学的差距，同时这也是保护学生学习积极性的一种方式。作为数学老师要正确引导学生对自己的表现做出真实评价，并且老师要对每个学生做到公正的点评，让学生明白他们的努力老师都是看在眼里的，鼓励学生乐于倾听。老师不仅要监督学生之间的评价，同时也要给自己做出评价，从每一次的教学中总结经验，并做好记录整理，为接下来数学课堂上学生倾听能力的培养打下基础。

结束语

新课程标准提出“要使学生学会倾听”，作为数学老师必须重视学生倾听能力的培养，结合学生的需求和实际教学情况，调整教学方式。老师以身作则成为学生倾听的榜样;提高教材中倾听的比重;营造倾听氛围，鼓励学生乐于倾听;还需要及时作出评价，总结倾听经验。只有这样才能提高小学生的倾听能力，从而提高学习效率。

参考文献

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[2]孫晓霞.小学低年级学生数学倾听能力的现状及培养策略[J].当代家庭教育，2020（11）：31.

[3]刘鑫.小学数学低年级教学中如何培养学生的倾听能力[J].才智，2020（07）：127.