浅谈九年级英语复习策略

王敏

摘要：近年来，面对从入学考试到高中的巨大压力，英语高中入学考试显示出新特点，包括内容和主题广泛，贴近生活，突出了英语教学的价值和学科素养，产生了越来越多的书面表达形式和听力测试。为了更好地适应这些特征并提高学生的学习成绩，九年级英语教师应探索如何创建有效的复习班，以集中学生的主动性并提高英语复习的有效性。

关键词：九年级;英语;复习

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-300

一、组织英语教学并增加趣味游戏

目前，九年级英语复习课堂仍存在低效的教学方式和单一的教学方法等问题，对学生的学习作用不大，学习效果也不佳。在这方面，教师需要优化传统课程，通过有趣的教学和其他方法激活英语氛围，让学生全部的精力投入课堂中，对英语多问几个为什么，巩固已审查的知识。因此，教师可以在课程中增加一些有趣的游戏，像快速反应，单词纸牌等，这样有助于帮助学生在欢快氛围中积极的喜欢上参加考试。

例如，基于不同章节内容的复习方法是九年级教师复习课中使用的一种常见的教学方法，可帮助学生在有限的教学时间内获得最大的知识理解和记忆。词汇部分是使许多学生头痛的部分。学生经常口头记住词汇，但是很快就忘记了，很难有效地提高词汇量。在这方面，教师可以使用单人纸牌词汇并快速响应的活动，以便学生可以复习词汇。也可以将这些词汇形成一个话题，运用这些词汇。这样不仅提高了学生的学习能力，还可以帮助学生快速地记忆词汇。

二、建立长期有效可行的监督机制

英语教师应掌握每个学生的英语学习情况，将核心英语内容与中学的核心科目相结合，并制定一个长期的英语复习计划，然后每个学生都要有区别的遵守计划的约定。通过计划的执行，教师可以更详细的了解学生每天的作业完成情况，预习复习情况，还可以观察到学生对计划的执行情况，让学生在不知不觉中养成英语学习的好习惯。通过此计划，教师还可以发现英语复习中遇到的困难和不足的地方，及时调整和完善复习计划，并确保学生可以全面掌握英语。对于英语语言评论观察机制，主要关注的问题是：（一）单词识别每天都在变化，观察必须是连续的。（二）早期阅读应量化。要阅读复习阶段的内容，以每天早晨作为一个单元阅读，并记录学生的学习状况。在设计英语语言复习监视机制时，强调该监视机制不仅应满足英语教学的需求，而且还应考虑学生的学习能力和接受程度，并充分利用有效时间。尽可能上课时，达到对英语语言的概述。

三、改变教学思路

要想有一个效率高的复习策略，转变思维应该是关键策略，好的思维可以创造好的策略，好的思维可以帮助策略执行。英语教师应摒弃"以老师为中心"等的传统教学方式，应当以最新的教学模式为前提，及时的转变教学思路，让学生做课堂的主人，而教师只需要在班级中扮演辅助和导向的角色。所谓有针对性的教学，是指在教学类别中，学生可以分为三类：好学生，中学生和困难学生。老师要根据学生对英语的兴趣及知识的牢固性，努力在同一课程中进行分层教学。高中入学英语考試中心不太可能超出英语教科书的范围。无论问题多么复杂，都可以在英语教科书中找到直接或间接相关的知识点。因此，教师应坚持以九年级英语复习课为基础。

四、小组合作，使学生能够真正发挥自己的关键作用

增强学生的主动性是提高课堂表现的关键方法。在传统的教学模式下，以教师为主导的讲授方法忽略了学生的角色，使学生很难真正地参与课堂教学。随着教学改革，人们越来越关注学生参加英语课堂的机会，这导致了协作教学方法的出现。通过小组合作，教师可以在充分调动学生参与热情的同时，提高学生的自我导向研究的积极性，帮助学生获得常识性问题的答案。对于英语复习课来说，这种教学方法为学生巩固英语知识和构建模块教学提供了良好的基础。

五、严格的奖惩措施

学习英语不是一朝一夕，而是一个长期的学习过程。奖励和惩罚是让学生长期坚持学习所必需的。当然，奖惩是通过班级委员会通过的，每个人都计划一致采用。只有这样，学生才能接受所谓的"惩罚"。教师可以设立一个特殊的班级，以便学生可以在讨论和选择过程中制定英语奖惩措施，并且学生在完成复习计划后允许教师列出如果没有完成英语考试将面临的惩罚。在这种奖惩制度下，如果不满足复习要求和任务，将严格按照标准对学生进行处罚。出色完成的将得到物质的小奖励和表扬。在开心的氛围中，将知识复习得以完成。因此，学生就会喜欢上这种轻松的复习形式，极大地提高了复习的积极性。

六、创建思维导图，以改善英语词汇复习的影响

词汇是基本的英语素养。词汇直接决定了英语理解的程度，除教学语法和句子模式外，九年级英语教师还应注意词汇复习。教师可以在班里建立一个单词墙，以此来帮助学生记忆单词。教师还可以通过图片导入主题和语言元素，让学生添加相关的单词。同时要构建模块或话题的思维导图，相关的词汇、语法、重点的句型、素材等依次在头脑中浮现，并按照内在联系加以运用。综上所述，在当前的九年级英语复习课中，传统教学方法的优化正日益成为教师关注的教学重点。教师应不断提高对复习课堂优化的理解，多采用不同的教学方法来提高学生对英语复习的效率。

参考文献

[1]黄亚萍.运用思维导图提高九年级英语复习效率[J].教学月刊：中学版（教学参考），2014（11）：14-16.

[2]张彩霞.九年级英语复习课教学策略初探[J].中国校外教育：中旬，2017（A01）：433-433，437.