探究在小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略

蔡丽绵

摘要：对于小学生来说，他们的理解能力比较弱，很多学生在面对字数较多的文章内容时，经常会产生不耐烦的心绪，在阅读的过程中部分学生思维不能很好地集中起来，导致他们在总结作者的中心思想、分析文章的结构时，经常会出现各种各样的问题。针对这样的情况，教师在小学语文教学的过程中，应通过多样的引导方式提升学生的阅读兴趣，激发他们主动钻研阅读的积极性，在钻研的过程中不断提升自身的阅读能力。

关键词：探究;小学语文;阅读教学中;学生阅读能力;培养策略

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-277

引言

随着新课标的施行，教育和社会上对小学教育的关注越来越多，小学语文作为基础学科经常成为大家讨论的重点，其中学生阅读能力培养和小学语文中的阅读教学往往成为讨论、争辩的核心。大家对小学生语文阅读能力如此关心，主要是因为在这个终身学习的时代，阅读是发现知识、搜集信息的最主要方式，而阅读能力的高低直接关系到一个人未来的学业发展、职业规划和生活水平。小学时期是学生系统学习语文知识的最初阶段，也是培养学习习惯、启发语文能力的重要时期，小学语文的阅读教学被大家关注也是件平常事。

一、小学语文阅读教学的现状

（一）传统教育以教师为教学主体

传统教育的影响下，教师和家长最为关心的问题是学生的考试成绩，这直接导致教师在语文教学过程中注重提升学生的书面成绩，而忽略了教学方式的创新，从而影响小学生阅读兴趣的培养。教学活动应该以学生为中心，逐渐培养学生的阅读能力，但是在现阶段教育中，教学活动的开展多以教师为主体，教师掌握着教学活动的进度，学生只是在教师规划好的线路上行进，并且由于一些教师一味按照考试重点进行授课，致使教学方式单一机械，逐渐让学生失去了自主学习意识及兴趣。

（二）阅读教学的开展受到限制

对于语文阅读能力的培养来说，需要经过长时间的训练，通过大量的文章阅读，才能提高学生的阅读能力。然而小学生每节的语文课堂时间是有限的，教师不可能在课堂上给他们留大量的时间培养学生的阅读能力。再加上学生的自主性不够，导致教师在对学生进行阅读教学时，通常都是根据课本上的文章带领学生进行学习，在面对一些课外读物时，也是以定期上交读后感的形式监督学生的阅读学习。由于每个班级的学生人数比较多，教师不可能对每个学生进行详细的阅读辅导，这样的教学环境对学生的阅读教学带来了不利影响。

二、小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略

（一）发挥学生课堂主体地位，激发学生自主阅读

教师要想提高阅读教学的效率，首先要转变教学观念，明确学生的主体地位是第一步。比如，为了让小学语文学科在阅读课堂中教学质量得到提升，教师在制定相关教学课件的设计时，一定要注重学生主体地位的发挥，渗透新颖风趣的课堂教学内容吸引学生，进而让学生得到阅读兴趣的培养，将枯燥憋闷的课堂气氛有效的转变，进而让学生自主阅读能力得以锻炼。比如，在学习统编版教材《少年闰土》一文时，教师应给学生留出充足的时间去阅读课文，体会作者在字里行间对年少时唯一同龄朋友的感情，尽管两人身份不同，但作者依旧保留着对“闰土”最质朴、最单纯的印象。这种感情是很难用语言表达的，只能学生自己通过作者字里行间的自然流露，去体会其中作者的情感变化。学生通过自己阅读、独立思考的过程，逐渐形成自己的阅读习惯，不断发展阅读能力。

（二）培养阅读习惯，拓展阅读能力

培养小学生的文本阅读能力，还需要教师对学生进行良好阅读习惯的培养，进一步提高阅读能力。例如，引导学生合理利用学习时间进行自主阅读训练，巩固阅读技巧，提高阅读能力。好习惯是好行为的基础，学生好的阅读习惯有利于实现课堂阅读高效教学，减轻教师的阅读教学负担。在学生开展自主阅读时，应当有意识地对文本中的关键词句、主旨词句、优美词句等进行勾画，提高阅读速度的同时，为今后进行写作积累素材。比如在教学《秋天的雨》这篇课文时，教师就需要鼓励学生进行积累，将课文中重要的句子勾画出来，帮助学生进行分析，降低学生的语文学习难度。同时，针对一些比较好的句子，还可以鼓励学生延伸写作，切实发挥语文课堂教学的作用，提升学生的语文综合能力。

（三）重视对学生课外阅读的指导

当前在小学语文阅读教学中，教师很少关注学生的课外阅读，不仅很少进行指导，而且对学生开展课外阅读的态度也非常微妙。一方面教师希望学生增加阅读量，扩大知识范围，提高阅读能力，另一方面教师又不希望学生因为阅读课外材料浪费大量时间，影响正常的语文学习，毕竟与课文相比，课外阅读材料的吸引力更大，学生很容易深陷其中，进而占用学习时间。其实这个问题很好解决，首先教师要鼓励学生尽量扩大阅读量，树立多读书的意识;其次，教师可以有针对性地推荐阅读材料，并要求学生在规定时间内完成材料阅读;然后，教师要及时关注学生的阅读过程，对学生不理解的内容、情节进行解释说明，提高学生的阅读体验;最后，就是定期组织学生进行阅读交流会。

結束语

综上所述，在阅读教学中，教师要明白语文学习需要学生拥有一定的阅读量，这样才可以更好地自我表达，也可以在考试中取得理想的成绩。语文成绩跟学生平时的阅读量在一定基础上是成正比的。教师教学时，可以培养学生的兴趣，使他们喜欢上阅读，增加阅读量，这不仅可以提高小学生的语文素养，也能在一定程度上提高教师的课堂效率。

参考文献

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[2]刘红新.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].天津教育，2021（08）：165-166+179.

[3]孙玉鹏.在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].知识窗（教师版），2021（02）：75.