如何让小学三四年级数学教学更具趣味性

邓双双

摘要：对于一部分小学生来说学习数学是很枯燥的事情，也有部分学生还会认为学习数学是没有任何用处的，因为数学既不能提高他们的理解能力也无法运用数学知识与人交流，枯燥的学习过程都会成为小学生不愿意学习数学的原因。小学三四年级的学生处于小学阶段的中期，心智尚未完全成熟，对一门学科的认知也不是很了解，如何提升学生对数学的学习兴趣是教师需要考虑的问题。

关键词：小学三四年级;数学教学;趣味性

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-222

引言

兴趣是学习的先导，小学生只有对数学的学习产生了兴趣才会主动地学习。新课改进行之后一些教师更注重学习的趣味性，会在教学过程中活跃气氛，这样的教学方式的确更加吸引学生的注意力。小学三四年级正是小学学习阶段的关键时期，学生会因为单一的教学方式而放弃对数学的学习，所以小学数学教师一定要根据班级学生的特点设计出独特的教学方式以便吸引学生的学习兴趣。

一、小学三四年级数学教育现状

（1）教学观念古旧、停滞不前

“填鸭式”教学是我国传统的教学方式，灌输教学大大地减少了学生对数学的学习兴趣，长期进行就会让学生彻底失去学习兴趣甚至会厌恶某一学科。随着新课改的进行，很多教师已经摒弃了这样的教学方式，采取更加吸引学生注意力的教学方法。可是在实际的教学中教师依然会延续传统的教学方式，导致学生对学习没了耐心，也不能集中注意力学习投入数学学习，使学生对知识的敏感度下降。

（2）教學与实际生活脱节

在教导小学三四年级的数学书本知识时，教师应该结合班级学生的接受能力以及心理特点来进行具有针对性的教学，但是实际教学中教师并不能完全掌握班级学生的心理特点，而且在教学的过程中并没有与实际生活相结合，学生就不能运用学习到的数学知识去解决生活中的难题，这样学生就难免会以为数学的学习是没有任何用处的。

二、小学三四年级趣味性数学教学方法

（1）开展有趣的实践活动

小学生的年纪偏小，新鲜、有趣的事物对他们的吸引力很大，所以教师可以在教学过程中组织有趣的教学活动来吸引学生的学习兴趣。例如在学习《三角形内角和》这一章节知识时，教师就可以通过组织有趣的活动来引导学生知道所有三角形的内角之和都是180度，而不是死记硬背。教师可以指导学生使用量角器，测量多种形状的三角形内角并进行内角相加求出和。在进行这样的教学活动时，学生可以自由进行讨论，可以与同学分析任何可能出现的情况，这样的教学方式不仅可以活跃课堂氛围还可以让学生与学生，学生与教师之间建立良好的关系，这对学生之后的学习也会产生良好的影响。

（2）多手段教学增强学生学习兴趣

小学生都比较喜欢趣味性或者吸引力强的事物，单一枯燥的教学方式会使得学生对数学失去学习兴趣，所以教师应该采取对种方式进行教学，随着科学技术的发展，多媒体技术被广泛地运用在各行各业当中，那么小学数学教师就可以借助多媒体教学的方式进行教学去吸引学生的学习兴趣。例如在学习《平行四边形和梯形》这一章节时，教师就可以在进行教学之前制作生动形象的PPT并在课堂上展示给学生观看，动态教学更能吸引学生的注意力;教师也可以通过与生活实际相结合的方式进行教学，例如在讲解《营养午餐》这一章节知识时，教师就可以与实际生活相结合，告诉学生营养均衡的重要性。

（3）创建趣味性情境

小学生喜欢生动有趣、多彩的事物，数学的学习避免不了理解难懂的定义、公式，进行枯燥又耗时得解题过程，这些都可能成为学生失去数学学习兴趣的原因，所以教师可以创新教学方式，通过创建趣味性的教学情境来提高学生学习数学的兴趣。例如在学习《平移》这一章节知识时，教师就可以创建一个“小鸟吃虫子”的情境，提前为学生准备一张平移表，让学生按照教师的指示来移动小鸟的位置，看怎样可以帮助小鸟吃到虫子。这样的方式更能吸引学生的注意力，学生的注意力也更加集中。虽然学生可能会在学习中遇到一些困难，但是这样创建趣味情境的方式更能吸引学生的探究兴趣。

（4）提高课堂活跃度

死气沉沉的课堂氛围会让学生很快就失去了学习兴趣，如果教师没有转变传统的“填鸭式”教学方式只会让学生对数学学习产生抵触情绪，所以教师一定要注重提高课堂的活跃程度。例如在学习《角的分类及画角》这一章节知识时，这章节知识主要是通过猫头鹰来讨论生活中的角，因为猫头鹰的头部能够转动270度，所以可以在不移动身体的情况下观察四周，教师就可以通过引导学生思考猫头鹰的特征改变沉闷的课堂氛围，这样就可以让学生潜意识地认为数学的学习并不枯燥以至于学生愿意主动的思考问题，增加对数学的学习兴趣。

小学三四年级的数学学习非常重要，教师一定要改变传统的教学方式，将学生的性格特点、兴趣爱好与数学教学方式相结合来创新具有针对性的教学方式。三四年级的小学生一定具备一定学习数学的能力，但他们还不能熟练地将所学的知识与实际生活相结合，去解决生活中的难题，所以教师就应该将数学教学与实际生活相结合，让学生明白数学是与实际生活息息相关的，数学的学习并不是无用的。

参考文献

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