浅谈如何提高小学语文课堂教学效率

鲁海平

摘要：在小学语文教学中，高效课堂的构建一直广受教师的关注重视，而在教学的传统模式影响下，语文课堂的质量一直不能得到充分保障。要实现高质量课堂构建的目标，教师便要了解语文课堂的特点，结合教学需求、学生特征，尝试通过不同方法构建高质量的小学语文课堂，为学生创设学习语文的良好环境。

关键词：小学语文;教学效率;提升策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-172

提高语文课堂的开展效率首先需要教师能带领学生有目标的对各类知识进行学习，而课堂为简单、较难知识的安排时间也存在差异，重点在于让学生更好地理解重难点，明确学习的目标，同时教师可以和学生积极的互动交流，学生也能和学生积极的互动交流，教师可以成为提问引导的人，而学生也可以对自己的质疑疑问主动表达，让教学充分保障针对性。最后教师能通过趣味的教学元素，使得学生的注意力被充分吸引，让他们更为主动地参与课堂，积极的探索不同的语文知识，培养学生学习的良好习惯。而高质量课堂的特点也不局限于此，还需要教师结合教学经验、教学目标的不断总结和发现。

一、构建良好教学情境

在小学语文教学时，教师合理创设语文教学情境，能够积极培养小学生的逻辑思维，并取得不错的教学效果。教师需要深入了解文章内容以及小学生日常生活实际情况，给学生构建良好的语文学习情境，有利于逐渐提高学生语文学习效率。教师通过丰富语文课堂活动情境，使学生得到了真实体验，帮助小学生深刻理解语文学习内容。在语文课堂上教师对一些生活情境进行灵活运用，有利于调动学生探索知识的欲望，逐渐提升小学生语文学习能力，有效提升语文课堂教学效率。例如，在给学生讲解《陶罐与铁罐》时，教师需要组织班级学生通过对话的方式，对不同人物角色进行扮演。扮演之后，教师需要给学生留出一些时间，要求学生自主开展知识探索活动，更好地理解文章内容。之后，教师要求学生转换角色，引导学生在不同角色中深入理解文章。学生通过角色扮演、知识探索、角色交换等活动逐渐提高学生对文章的理解能力。教师合理创设活动教学情境，避免传统语文教学中学生感到枯燥，有利于激发学生参与语文课堂教学兴趣。小学生在进行角色扮演以及角色交换后，能够充分感受到语言的魅力，逐渐培养小学生语文学习兴趣，并更好地对小学生语文综合素养进行

二、组织语言引导

在高质量的课堂中，将重难点教学做好非常关键。而重难点知识的学习往往有着较大难度，为此在教学中教师要注意教学互动，强调生生、师生的互动，强调学生学习的主动，让重难点的教学效率得到充分保障。教师可以针对重难点为学生抛出问题，让他们尝试小组内的自主探究、合作学习，而教师也可以就问题和学生互动交流，了解学生的想法和问题，为他们答疑解惑，帮助学生更好地理解重难点。

比如，在《出塞》一课中，《出塞》是一首古诗词，而古诗词的学习往往对学生来讲有着较大的难度，学生不但难以对诗文进行自主翻译，也会因缺乏对作者生平、诗词描写事件等的了解，使其无法深层次的理解诗词。为此，在教学中，教师要针对重难点，为学生提出“翻译古诗词，表达你对于诗词内容的感想”等的探究任务，鼓励学生在组内进行互动讨论。在小组中，学生能对不教胡马度阴山等句子给出自己不同的翻译，表达出自己不同的感想，而教师要在之后引导学生，使其明确探究任务的正确答案，并以开放心态面对學生对古诗词不同的感想，让语文的效率能够得以提升。

三、完善整本书阅读

小学阶段是培养良好阅读习惯的黄金时期，整本书阅读教学活动的开展使小学生获得深度阅读体验提升文学素养，创设轻松、自由的阅读教学空间有利于小学生学习能力的全面提升。整本书阅读是对课堂阅读教学的有效补充，教师通过创新教学形式、开发新型阅读方法构建了高效的课堂，“共读”和“漂读”这两种阅读方法经过实践检验在整本书阅读过程中发挥了重要作用，“共读”主要是指全班学生共读一本书并接受教师的统一指导，可以通过阅读交流会、精彩片段赏析或者读书汇报的形式实现;“漂读”是指将一本书传递下去的阅读方式，小学生在此次分享和交流的过程中获得了阅读体验，形成了独特的感受，教师给予其一定的物质或者精神奖励可以起到应有的教学效果。

例如，结合小学生的阅读实际情况进行综合设计和管理是提升学生能力的重要手段，依据小学生的阅读状态组织整本书教学活动可以起到预期的效果。以《中华上下五千年》这本书阅读为例，教师可以展示如何在阅读过程中融入其他因素、优化课堂模式和激发学生的兴趣，教师围绕阅读的某个知识点插入趣味图片、人物画像或者需要积累和记忆的内容，提供趣味性强、可供学生讨论的话题，可以将整本书阅读引向深层次，从而构建了立体的教学空间。

综上所述，高质量的语文课堂构建，有利于学生拥有学习语文的更好环境，提高他们学习的意识和能力。教师要明确高质量课堂的构建背景和目标，对不同的教学方法、教学理念灵活运用，通过不同手段，促使学生更主动地学习知识，更好地完成知识学习，让语文课堂变得更有含金量。

参考文献

[1]倪道平多元化策略构建高质量语文课堂[J]读写算，2019，000（018）：49

[2]郭小明如何构建"以生为本"的小学语文高效课堂[J]小学生作文辅导：读写双赢，2019，000（006）：P26-26