小学班主任管理工作心得

林艳

摘要：班级也是学生学习知识的主要场所，班主任的工作表现会直接影响到学生的发展。小学阶段是学生成长的关键阶段，对小学生的学习和生活有着很大的影响，因此，在集体管理的情况下，小学班主任应充分发挥自身效能，积极与小学生进行沟通，营造和谐的师生关系，尊重学生的主体地位是保证教学管理工作开展的唯一途径，文章就如何进行小学班级管理展开讨论。

关键词：小学班级;班主任管理;心得体会

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-370

前言

班主任的管理方法在教育工作中尤为重要，班级是学生获取知识的主要场所。因此，作为班主任，需要管理好班级，为学生创造更好的教学环境，以此促进学生的发展。首先，班主任要以身作则，学生年龄小，很容易模仿各种不良行为，因此，班主任要做好榜样，带动学生往好的方向的发展;根据学生的不同特点，可以因材施教，发现学生的闪光点;班主任要经常与家长沟通，全面掌握学生情况;改变课堂教学方式，充分发挥班干部的作用，改进班级集体管理方式。

1.做学生的“暖心人”

都说爱不能平均分给每个人，但作为班主任，一定要让班里的每个学生都感受到这份爱。有时候，可能会不小心忽视或冷落某个学生，但一旦发现，一定要马上调整，及时给予关心。农村学校留守儿童占多数，大多数学生都是由家里老年人照顾的，他们只能照顾到学生的饮食和日常生活，对学生的学习也让他们束手无策，通常这类学生的学习习惯是最麻烦的，他们缺乏亲子教育，性格比较内向、冷漠、孤僻、厌学等，每次各科的作业都会堆在背包里，所以作为班主任，需要及时发现并处理，尽量多纠正错误。在下午做作业时，一定要经常检查和询问，指导他们按时完成作业，指派细心的同学当助手，经常督促他们利用业余时间一起学习或参加在课后活动中。小伙伴一旦遇到困难，需要立即伸出援助之手，用心呵护小伙伴，让同学们感受到温暖，健康快乐地成长。

2.做学生的“指路人”

俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比其他老师更细心，多花时间，仔细观察学生的情况，认真妥善的解决他们一切问题。刚入学的学生由于年龄小，自控能力差，组织纪律松散，因此，我一直要求自己的工作要“勤”。在备考过程中，学生们默写了大量生词和名言，明显感觉学生们很累，也很不耐烦，得知他们的情况后，我一改以往的严肃，轻声说道：“我看到你从一年级到三年级就像看到自己的学生慢慢长大一样，我越来越喜欢你了。在这节课上，我会给学生们10分钟备考，学古诗词，然后再进行测试，看看谁能得100分，只要你能努力完成就是对老师百分百的爱。”然后，同学们前所未有的用心深深地觸动了我，那一刻我感到无比的幸福。

3.成为学生的“答疑人”

“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。老师爱优秀的学生，但不能排斥低等的人，对学习困难的学生更要充满善意。对于优秀的学生，当他们犯错时，应该立即正确引导，甚至严厉谴责，让他们明白自己没有权利不被指责，与其他学生相比，他们没有特权。像班里的一位男生一样，聪明好学，爱看书，善于思考，他在课堂教学中总是很出色。提到《西游记》和《三国演义》也是双眼放光，但他习惯了别人的赞美，变得有些傲慢，经常嘲笑别人。对于这种个人行为，我严厉批评他，让他明白“尺有所短、寸有所长”，学习好只是他的一个特长，就像其他同学的会唱歌或管理技巧一样，他只是善于学习。在我的帮助下，他意识到自己的不正确，能够面对内心的世界，心理状态趋于平静;对于中等生，他们期望得到班主任和同学们的关心，老师却又很容易打手不理会，作为班主任，一定要关心他们，多找机会与这些人交流，激发他们的进取精神。对于贫困学生，班主任需要给予很多的关心和照顾。例如，班上有一个同学。爸爸妈妈在外面多年，奶奶不识字，爷爷生病，学习成绩不是很好，平时头都不想抬，作业又催得紧，干脆胡乱完成，对于这类学生，要认真引导和鼓励，倾听他们的想法，启发他们，关心他们，疏通他们不良的心理状态。只有这样，学生才能像心悦诚服地接受老师的教育。

4.因材施教，发现亮点

知道学生是教育的主体。学生们似乎是一个神秘的小盒子，每个人都要有钥匙才能打开它，所以，要想看穿学生的这个小盒子，每个人都需要根据不同的学生特点去做，充分了解他们自己要什么、想什么，站在学生的角度看问题。如果有的学生写作稍好，可以让他们组织一张黑板报，在教室的黑板上写一些奋斗、鼓励学习的诗句，激发学生上课的热情;并让喜欢绘画的学生在某些地方画一些小草和小花，让整个教室看起来富有活力。因材施教就是将不同的教学方法应用到学生身上，共同推动学生的发展。

5.加强教师与家长的联系，共同教育学生

家庭教育是学生的第一教育，加强与家长的沟通非常重要，这也是班主任管理班级的最有力保障。因此，老师和家长要不断地沟通交流，只有老师和家长之间积极交流，才能让每个学生在校园和家里都有一个正确的意识形态。在家长的帮助下，老师还可以为学生制定合理的管理方法，也方便老师了解学生，了解小学生的个性化，制定学生的管理方法。在督导的情况下，教师和家长要听取学生的建议，重视学生的建议，采取民主的方式对学生实行管理办法，鼓励学生自主学习，激发学生的兴趣，为学生营造更好的学习空间，促进学生身心健康的发展。

6.成为学生的“聚力人”

班集体是培养学生个性的沃土，有了这片沃土，才能充分发挥学生的个性。集体活动最能培养学生的团队凝聚力和荣誉感，在校园活动中，全班同学相处融洽，互相帮助，缔造友谊，让班集体产生强大的团队凝聚力。在活动中，班主任要与学生同在同乐，认真观察学生在练习中的主要表现，善于发现学生的闪光点，及时表扬，并抓住机会开展文化教育和鼓励。例如，班上有一个女孩，擅长跑步，当秋季运动会在学校举行时，学生们不约而同地为她呐喊助威，他们呼喊着对同学们的鼓励和对班集体的热爱。当他们自豪地称他她“飞毛腿”时。当时，老师及时加入了喊话的序列，收紧了这股力量，然后抓住了他的亮点，并鼓励她继续努力。

7.结束语

总的来说，班主任的工作任务非常艰巨，也非常重要。班主任要管理好一个班集体，首先要充分发挥带头人的作用，规范自己的言行，用自己的行动去欣赏学生，让小学生得到发展和成长，因材施教，根据学生的不同特点，采用不同的教育方式来提高学生的素质;增进师生之间的沟通，进一步增进师生之间的关系;培养优秀的班干部，让班干部一起帮助自己管理班级，只有这样大家才能做好管理学生的日常工作，建设优秀的班集体。

参考文献

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