激发与强化小学生语文阅读意识的策略分析

李志琦

摘要：阅读意识的培养是小学语文阅读教学重要的目标之一，直接关乎到学生阅读能力的培养质量，因而可以始终得到教师的高度重视。结合小学阶段学生的阅读学习能力和特点，教师在激发与强化学生的阅读意识时要非常注重方式方法，掌握学生阅读意识培养的策略。本文从三个方面较为系统的分析论述了小学生语文阅读意识的激发与强化策略，期望能够为从事小学语文教学的朋友们提供些许教学建议。

关键词：小学语文;阅读意识;阅读能力

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-39-361

阅读能力是小学语文核心素养的重要组成内容，是阅读教学的重要目标，但对于小学阶段的学生来说，他们非常乐于阅读，可以参与到阅读学习中，但阅读意识的培养却会受到较多因素的影响，无法实现预期的培养目标。比如在阅读意识的培養过程中，如何让学生遵循一定的规则去高效阅读是有一定困难的，再比如小学阶段学生还无法在阅读过程中有效形成对文本的理解、记忆与应用，这很大程度上影响了学生语文阅读意识的培养。针对于此，在小学语文的阅读教学中，教师必须全方位去激发与强化小学生语文阅读意识，助力学生在语文课程学习中的健康发展。

1.在良好的阅读习惯中激发与强化学生的语文阅读意识

为有效激发与强化学生的语文阅读意识，首先要做的便是帮助学生养成良好的阅读习惯，确保阅读意识的培养可以有一个很好的载体。具体来说，在帮助学生养成阅读习惯时教师可以重点从以下三个方面来着手：

①教师要引导学生可以拿着笔去阅读，在阅读的过程中有目的地写一写与画一画，以此避免学生将阅读停留在表面。另外，教师可以要求学生在阅读的过程中将自己感觉精彩的部分画下来，并形成感悟，努力去作者形成情感共鸣，以此强化阅读意识[1]。

②教师要引导学生始终带着问题去阅读，以此激活学生的阅读意识和积极性，更愿意参与到阅读活动中来。比如在人教部编版四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》这一篇课文教学时，教师可以向学生提出这样的问题，即“五粒豌豆各自的志向是什么？最后结局是怎样的？你喜欢哪粒豌豆？”在提出这样的问题后，学生可以知道自己阅读完要解决什么样的问题，在明确阅读目标的同时势必可以增强学生的阅读意识。

③教师要引导学生对一篇阅读文本开展多次阅读，并且要有层次的去阅读，这样每读一遍即可以形成不同的阅读效果，直至最终理解阅读文本的内容[2]。在这一过程中学生的阅读意识与阅读能力均可以得到很好的培养。

2.发挥好语文阅读课堂这一主阵地的优势

阅读课堂在激发和强化学生阅读意识中发挥着至关重要的作用，一直以来都是培养学生阅读意识和阅读能力的主阵地。为此，教师必须始终发挥好语文阅读课堂的优势，将阅读意识的激发与强化贯穿在阅读教学的始终。具体来说，教师可以在语文阅读课堂中需要重点以下方面的教学工作：

①教材是学生练习阅读的范文，教师要指导学生在课堂上正确利用教材来阅读，可以通过比赛阅读、小组互读、听读等方式来阅读，确保可以进入到阅读文本中。在阅读过程中感受到乐趣，并形成自己的阅读风格，逐步培养阅读意识和能力。

②教师要指导学生去紧抓阅读文本的闪光点，进一步激发出阅读兴趣，也可以找到切入点，设置一定的悬念，促使学生可以自主阅读和独立阅读[3]。除此之外，整本书阅读也是阅读教学的一种常用方式，学生在整本书的阅读过程中不仅可以强化阅读意识，而且可以提升自己的学习意志，坚持不懈的阅读完整本书。

③阅读教学过程中要注重方式方法，一步步激发和强化学生的阅读意识。以人教部编版五年级上册《什么比猎豹的速度更快》为例来说，教师可以先采用复习导入与任务串联的方式，吸引学生迅速参与到阅读中去，同时向学生给予指导。而后抓关键语句，捕捉信息，带领学生赏析，更好的理解课文的表达特点，这样可以进一步提升学生的阅读速度。

3.组织学生交流阅读心得

交流阅读心得可以很好的激发和强化学生的阅读意识，并帮助学生借鉴其他同学的阅读经验来完善自我。因此，在整个阅读教学的过程中，教师要结合学生的阅读情况开展交流阅读心得的活动，促使学生的阅读理解可以升华。具体来说，教师要善于将学生的阅读与实际生活结合起来，鼓励学生将自己的阅读写成阅读体会，与其他同学积极交流沟通，也可以在班级上交流展示，以此在班级上营造出一种乐于阅读的氛围，帮助学生提升阅读能力。除此之外，教师可以向学生推荐课外读物，鼓励学生积极参与到课外阅读中去，并定期在课堂上开展阅读活动，让学生说一说自己阅读后的感受和收获，在班级上交流评析。相信这样的教学方式既可以很好的激发和强化学生的阅读意识，也可以规范他们的阅读行为，对培养语文核心素养也有十分大的裨益。

4.结语

阅读意识的培养要始终贯穿在阅读教学的始终，教师要多方面去激发和强化学生的阅读意识。在阅读教学过程中激发和强化学生的阅读意识时，教师需要始终立足于小学语文教材和学生的发展特点，使用科学有效的阅读教学方法，努力让学生可以感受到阅读的乐趣。教师可以重点从培养阅读习惯、发挥好语文阅读课堂优势、组织学生交流阅读心得这三个方面来着手，吸引学生全程参与到阅读活动中来，有效去提升学生的阅读水平。

参考文献

[1]张宝存.小学语文阅读策略探讨[J].中国新通信，2020，22（9）：186-186.

[2]陈玉晶.提高小学生语文阅读水平的方法和策略[J].幼儿教育科学，2021，2（4）：8-9.

[3]王少梅.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：137.