“双减“背景下如何结合五步自主学习法实现减负增效

王娅

摘要：在当今双减的教育背景下，学校的教学理念也要进行改变，而教师则要改变其教学方法，其中涉及到最多的便是关于学生的作业方面。双减的意义在于减轻学生的校内和校外的学习压力，从而使学生有更多时间去提升自身的综合素质。结合五步自主学习法，可以有效与双减政策进行配合，帮助学生在日常学习中不断优化自身学习理念，最大程度的减轻学生的学习负担，让学生在课堂上就可以将知识进行彻底的消化与记忆，从而做到真正的减负增效。

关键词：双减;五步自主学习法;减负增效

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-244

五步自主教学法在我校已经有了较长的使用历史，因其对学生综合素质的提升有著显著的作用，因此，该教学法在不断的实践和探索中得到了完善。在双减的大前提下，五步自主教学法，仍然有着很大的使用空间，两者的目的是一样的，都是为了提升学生的综合素质，让学生从传统单一的学习课堂中走出来，进而构建新型的学习课堂和学习理念。教师要在作业方面进行创新改革，从而帮助学生不会被作业所困，而是在完成作业的过程中，强化知识记忆，培养学生的长期学习兴趣。

一、优化日常作业设计

在教学过程中，作业是为了辅助更好的学习，教师要让学生明白，作业是课堂学习的延伸，学习的目的并不是为了完成作业，恰恰是相反的。然而很多学生的观念并没有改变，在心里仍然把作业当成一种负担，认为课堂学习就是要把所有的知识用在做作业上。如果教师不对学生的作业设计进行改革，那依然会有很多的学生不能转变其陈旧观念，从而不能贯彻落实双减政策，达到帮助学生减负的目的。

例如，在教授“丰富的图形世界”这部分内容时，其涉及到了较多的空间概念，需要学生一定的空间推理能力。同时，这部分知识不适合让学生死记硬背，更不适合给学生布置一些常规的习题进行训练巩固。结合五步自主教学法，我让学生自由组合，一起寻找生活中的相关事物作为例题图形的参考，让学生把选择的事物进行剖析与数据整理，这样学生便能在完成作业的过程中更加投入，也不会觉得作业是一种负担。优化作业设计，可以节省学生的课余时间，让学生有更多的时间去发展自己真正缺少和喜欢的能力。

二、简化作业管理

在以往进行作业批改时，教师经常一人批改全班甚至几个班级学生的作业，这不仅对教师来说是一种巨大的负担，而且也不能对学生进行针对性管理，只是像流水线一样的进行作业批改，这样做没有实际的意义。在双减教育背景下，教师要简化和创新作业管理步骤，实行组长制，让一些学习水平较高的学生进行作业批改，一来可以让这些学生的学习成绩更加优秀，二来教师也可以节省精力，从而把更多的精力放在其它方面，去发现每个学生所出现的问题，进行针对性的教学与提高训练。

例如，在教授“有理数及其运算”这部分内容时，其作业批改内容就是核对学生的运算结果是否正确，对于教师来说，这既不能提高教师的业务能力，对学生的学习也没有实质性的帮助。由于这部分知识较为简单，我在结合了五步自主教学法的前提下，让学生进行组内互相检查。这样每位学生在完成自己作业的同时，还能检查其他学生的作业，等于进行了二次训练。学生在检查其他同学的作业时状态也会更加认真，从而起到更好的学习效果。

三、减少作业布置

双减的核心内容之一便是减少学生在校内的作业负担。减少并不意味着学生的学习成果得不到保障，教师要进行有针对性的作业布置和作业简化，这样既能提升学生的学习水平，还能避免浪费学生过多的时间，一举两得。在进行作业布置的时候，教师可以让学生说出自身所学知识的薄弱环节，同时教师也要根据学生的日常表现以及作业评改情况进行斟酌，制定最适合每位学生的作业，真正的减少作业布置量，实现双减的最终目标。

例如，在教授完七年级下册整本内容后，学生的学习情况不尽相同。有些学生对于三角形知识的理解不够透彻，教师在布置作业时，便要将侧重点放在三角形上，让这部分学生对三角形知识进行反复训练，做到有针对性的提升学生的数学学习水平。有些学生对于轴对称知识难以理解，教师也要通过一些非常规的作业布置，比如把这部分学生组织到一起，通过多媒体展示等方式，让学生可以直观立体的感受到轴对称知识。教师要有针对性的减少布置作业，让学生用更少的时间获取更高的学习成果。

双减的浪潮已经来临，同时教师也要结合五步自主教学法，让学生在新时代的学习中占据更加有利的位置。对于作业的改革，是实现减负增效的主要手段之一，也是改变学生学习理念的途径之一。教师要在作业设计、作业管理和作业布置三个方面，进行平衡与协调，促使更多学生能够在这一改革过程中享受最大的红利。教师也要严格要求自己，不断提升自身的专业素养，善于观察学生，要让学生改变对作业的态度，要让学生明白，作业是为学而做，不是为做而学，只有这样才能实现真正意义上的减负增效。

参考文献

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