浅谈小学数学生活化教学策略

张雪

摘要：在小学阶段的数学教学中，学生数学核心素养的有效培养是素质教育的重要理念。伴随着新课程改革的深入有序推荐，素质教育的教学理念越来越引起人们的重视，如何通过先进的教学理念引导学生进行数学核心素养的培养，成为新时期小学数学教师需要认真探索的问题。生活化教学方法作为新课改以来的先进教学模式，以其可行性强、适应性好的特点，受到了广大师生的好评。本文通过生活化教学方法在小学数学教学中的实际运用展开阐述，希望对广大教师的教学工作有所借鉴。

关键词：小学数学;生活化;课前导入;教学情境;学习兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-197

在新课程改革的影响之下，传统的教学模式逐渐显出了“疲态”，已经不能够有效的适应现代化的教学需求，尤其是在倡导素质教育主张培养学生数学核心素养的今天。对学生数学核心素养的培养，有赖于教师先进教学理念的树立，还有赖于现代化教学手段的运用。生活化教学方法作为新课程改革的产物，具有很强的适应能力与融合能力，不仅可以为学生营造良好的课堂氛围，还有利于在立足于教材内容的基础上创设多样化的教学情境，进而促进学生学习兴趣的激发与学习积极性的调动。

一、利用生活化课前导入，为学生营造和谐的课堂氛围

在小学数学教学过程中，课前导入的有效进行可以对教学工作起到意想不到的效果。生活化的教学方法可以进行具有生活化气息的课前导入，在此基础上为学生营造一种充满实际生活气息、和谐民主的课堂氛围。在良好的课堂氛围中，学生就能够充分的发挥自身的学习积极性，并且在此基础上调动学习积极性，与教师之间进行良性的互动，促进学生学习效率与学习质量的有效提高。因此，教师应当注重小学数学教学过程中生活化课前导入的作用，通过有效的课前导入，营造良好的课堂氛围，促进教学有效性的显著提升。

例如，在学习“四则运算”时，这节课的知识点主要讲解四则运算的内容，对学生运算能力的提升与逻辑思维的培养具有促进作用。本着“利用生活化课前导入，为学生营造和谐的课堂氛围”的教学理念，我对学生说：“四则运算在实际生活中有着广泛的运用，你们可以利用四则运算的知识点解决遇到的一些问题，可以进一步增强学以致用的能力，那么，四则运算中有哪些知识点呢？通过学习，你们就会知道。”在生活化的课前导入影响之下，学生对于“四则运算”知识点的学习兴趣得到了显著的提升，并且在和谐的课堂氛围中实现了高效的知识点学习。

二、挖掘教材中的生活化元素，为学生创设教学情境

小学阶段的数学教材中，有许多关于实际生活的知识点，并且通过生活化元素的挖掘，进一步创设符合学生心理预期的教学情境，促进学生学习主动性的提高。教学情境的有效创设，有赖于教师对教材的深入挖掘，并且在深入挖掘教材内容的前提下将实际生活中的元素代入到课堂教学中，使学生能够在学习时感受到一种亲切感，也增强学生在学习过程中的课堂代入感，为高效的教学工作与高效的学习实践奠定基础。因此，教师应当在小学数学教学过程中，注重教材中生活化元素的有效挖掘，并且为学生创设具有生活化的教学情境。

例如，在学习“观察物体”时，这节课的知识点对学生抽象性思维提出了较高的要求，对学生空间想象能力的提高具有重要的促进作用。本着“挖掘教材中的生活化元素，为学生创设教学情境”的教学理念，我首先引导学生对实际生活中的观察物体内容进行联想，想象自己在实际生活中的实际经历，与教材中的内容进行一个对照，深入的体会教材中所设计到的知识点。在此基础上，我为学生创设了良好的教学情境，与教材中的内容高度相关。学生在良好的教学情境中，发挥自身的自主学习能力，对知识点进行了高效的学习，产生了良好的学习效果。

三、将生活化教学与多媒体相结合，激发学生学习兴趣

多媒体教学模式随着信息技术的发展而发展，具有便捷高效、声情并茂、情景交融、视听结合等特点，对激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性方面具有重要的促进作用。除此之外，由于生活化教学法具有很强的适应性与融合性，进而可以与多媒体教学模式进行有效的融合，使之产生事半功倍的效果。因此，教师应当善于将多媒体教学模式与生活化教学法结合起来，为学生创设高效率、高质量的小学数学课堂，引导学生在学习过程中实现高效的学习。

例如，在学习“运算定律”时，这节课的知识点可以使学生掌握运算的定律内容，让学生的运算能力更上一个台阶，促进学生数学核心素养的有效培养。本着“将生活化教学与多媒体相结合，激发学生学习兴趣”的教学理念，我首先利用多媒体设备的图文結合特点，通过展示图片和文字说明的形式，为学生做了多媒体教学模式基础上的课前导入，学生通过直观的浏览图片与解析文字内容，对这节课的知识点有了一个较为深入的了解，并且在此基础上产生了浓厚的学习兴趣与探索欲望。而后我引导学生发挥自主学习能力，对教材中的数学知识点进行了一个深入细致的学习，极大的促进了学生学习效率与学习质量的提升。

总而言之，生活化的教学方法不仅有利于营造和谐民主的课堂氛围，还有利于为学生创设良好的教学情境，并且在课堂氛围与教学情境的影响下，促进学生学习兴趣的有效激发，在实际的学习中调动学生学习数学知识点的积极性，促进学生数学核心素养的培养。因此，教师应当在小学数学教学过程中，对生活化教学方法的运用予以足够的重视，并且通过营造课堂氛围、创设教学情境的方式，促进学生数学核心素养的有效培养，切实提升学生的数学水平

参考文献

[1]丁方芳.利用生活情境开展小学数学教学[J].新课程（下），2014（02）：102.

[2]张满.浅析小学数学生活化教学实施策略[J].考试周刊，2014（17）：94-95.