核心素养下的小学数学教学有效性探究

刘盛伟

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，小学数学教学改革也在积极有效的开展。核心素养下如何有效提高小学数学教学有效性，提高小学生数学综合能力成为教师教学工作的重中之重。因此教师要积极对小学数学教学有效性进行研究，提出切实可行的教学策略，实现学生数学学习效果的提高，达到素质教育的目的。本文通过对小学数学教学有效性提升的策略进行探讨，以提高学生的具体学习效果，满足学生发展的需要，达到新课程教学改革的目标。

关键词：核心素养下;小学数学;教学有效性;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-102

引言

随着我国素质教育的持续推进，学生数学综合素养的培养受到人们的广泛关注，如何有效提高学生的数学综合应用能力，满足社会高速发展的需要，这就要求教师不断提高自己的教学水平，促进小学数学教学有效性的提高。因此核心素养下，教师要针对具体的教学情况，采取切实可行的教学方案，按照因材施教的原则，有效提高学生的实践应用技能，从而有效提高小学数学教学有效性。

一、合理设置教学内容，促进学生数学素养的提高

核心素养下，在进行数学教学的同时，教师应为数学教学建立精确的定位，以避免在学习过程中过分强调形式。使教学过程看起来不错，但是学生的数学综合素养并没有提高，因此教师要让学生通过理解来练习，然后自己积极进行实践操作，这样他们就可以更好地理解数学的含义，从而全面提高学生的数学综合素养，更好地满足时代发展的需要，更好的为社会的高速发展服务。例如，在轴对称图形教学过程中，教师可以预先准备轴对称图像，并利用信息技术放映出来。可以以树叶、水中的倒影、对称的桥梁、路标等为素材，在展示图像的基礎上，鼓励学生思考生活中的轴对称图形，以确保他们充分了解轴对称成像的概念，通过合理设置教学内容，促进学生数学素养的提高，然后实现课堂上数学教学的有效发展。

二、加强指导，培养学生的思维能力

数学教学具有很强的特色性，与其他学科相比，它更注重学生的教学体验。因此，核心素养下在数学教学过程中，教师必须重视对学生的帮助，让学生多感触，有效提高学生的数学素养，发挥自己的思维能力和感知力，进而全面提高数学综合素养。例如在小学数学教学过程中，可以采用分组教学法，有效帮助学生更好地理解相应的内容。此外教师还要积极组织活动，以帮助他们提高实践技能和思维能力。例如，在《条形统计图》一课学习中，教师可以让学生统计班级学生的身高，制作条形统计图，以加深学生对条形统计图的认识，通过学生的合作和探讨，学生可以快速有效地理解数学知识的性质，从而更好地达成教学任务并实现学习目标。通过这种教学方法，可以有效提高学生数学应用能力，数学综合素养也得到了全面的提高。教师要针对学生的实际情况，制定切实可行的解决方案，有利于学生数学课程的学习，达到事半功倍的效果。

三、积极运用现代化教学设备，科学使用多媒体进行教学

随着科学技术的进步，现代化教学设备的更新换代越来越快。核心素养下在小学的数学教学过程中，多媒体技术与教学的结合可以更好地提高学习内容。通过对教学实践的分析，教师应注意学生的实际学习情况，并通过多媒体教学，以提高学生的积极性。多媒体教学具有便捷高效、快速准确的特点，因此教师要积极促进多媒体技术在实际教学中的应用，针对具体的问题，在多媒体中展示给大家看，有效提高了教学策略。例如，在教学过程中，教师可以利用图像、声音、动画、图片等信息进行信息技术演示，以有效提升学生的学习效率和学习质量。同时要积极将课堂讲解的知识同生活场景联系起来，让学生对知识更加熟悉，更加具有亲切感，感觉就是我们身边的知识，提高学生的应用能力，达到学以致用的目的。

四、合理应用情境教学，创设导入数学教学

核心素养下在小学数学教学过程中，可以采用情境教学创设导入数学教学过程中，能够有效促进学生接受和理解数学知识。通过情境导入，可以帮助教师进行组织教学，防止因准备不足，浪费课堂教学时间，同时还可以快速吸引学生的注意力，提高教学效率。良好的教学情境的设置能够帮助学生快速的融入教师的教学过程中去，因此选择合适的教学情境尤为重要。例如，在讲解加法结合律这一部分课程时，为了让学生有机会掌握加法结合律的基本方法和结构基础，教师可以在准备阶段创造了一种生活情境。例如在某项活动中，一、二、三年级分别有33人、46人、67人参加，问一共有多少人参加。以这种生活化情境讲解加法结合率，先把一、三年级人数相加，再加二年级人数，33+67=100（人），100+46=146（人），培养学生对数学学习的兴趣。

结论

综上所述，核心素养下，小学数学教学也要逐步改善原有的教学模式，采取切实有效的教学方法和策略，有效提高小学数学的教学质量，达到新课程教学改革的目标。同时教师要针对小学数学教学，要科学开展教学活动，提高教学效果、加强指导，培养学生的思维能力、正确使用多媒体进行教学、合理应用情境教学，创设导入数学教学，从而有效提高小学数学教学有效性，实现学生总体素质的提高。

参考文献

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