小学五年级英语口语能力的培养方式探究

李小清

摘要：现阶段，小学生在学习英语课程中，不仅需要认知英语知识，了解英语知识的内涵，还需要培养英语口语的能力，才能符合当下的学习需求。小学生培养英语口语的能力，有助于从不同的角度理解英语知识，提升语言构建的能力，提高学习的成绩，丰富文化学识。因此，英语教师在教学中若想有效地培养小学五年级学生英语口语的能力，则可以运用微课、对话、情景等教学方式，激发学生学习的活力，推动学生學习的进程。

关键词：小学五年级;英语口语能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-070

小学五年级学生处于小学学习的高段，在学习中需要不断提升自身的学习能力，才能够稳定地进行学习与发展。目前，较多小学五年级的学生在英语课堂的学习过程中缺乏学习的方式，难以有效地提升英语口语的能力，从而限制了英语学习的有效发展。所以，英语教师需要根据小学生学习的能力，为小学生制定良好的发展战略，以此促进小学生英语口语能力的发展。

一、运用微课教学，认知单词读音

小学生在培养英语口语能力的过程中，首先需要认知单词的读音，了解单词表达的汉语意思，其次才能够有效地进行后续的学习。微课教学是一种现代化的教学方式，不仅能够帮助学生在课堂中理解英语知识，还能够帮助学生在课下进行复习，让学生合理规划学习的时间，巩固学生学习的知识。英语教师若将微课教学融入到课堂教学中，有利于提升学生的认知能力，让学生在短时间内掌握英语单词的读音。

例如：教师在教学“My favourite season”的过程中，可以利用信息技术为学生制作“season，spring，fall，summer，winter”等单词含义的微课视频，让学生跟随音频进行记忆朗读，帮助学生初步记忆英语单词的读音。与此同时，教师还可以利用信息技术为学生制作“The trees are_____and the flowers are ____ in spring.”等单词填空的微课图片，让学生根据所学的知识进行解答，以此可以帮助学生深入理解单词的词性，增强学生对单词的掌握能力。除此之外，学生还可以将微课视频运用到生活的学习中，利用饭前、睡前等琐碎的时间进行学习，不断提升对英语单词与句式的记忆，培养良好的学习习惯。

二、构建对话课堂，营造交流氛围

英语语言能力的提升离不开交流氛围的构建，良好的交流氛围能够帮助小学生提升口语交流的速率，提高小学生学习的关注力，增强小学生学习的效果。从而，英语教师可以构建对话课堂，将小学生作为教学的主体，发展小学生自主学习的特性，提升小学生学习的自由度，增强小学生的口语表达能力。

例如：教师在教学“Whose dog is it？”的过程中，可以先教导学生基础的理论知识，再让学生根据教材中的内容进行情景表述，以此既能够帮助学生增强对教材知识的理解，还能够发展学生的英语表达能力。

学生：“Whose dog is it？”

学生：“This is my dog.”

学生：“Your dog is beautiful.”

学生：“Thank you.”

学生在进行英语情景口语对话后，教师需要根据学生对话的内容进行评价，让学生了解英语口语能力的不足，以此完善学生口语表述的能力，使学生不断进步。学生长时间运用英语对话，能够提升英语学习的自信心，增强学习英语课程的主动性。

三、拓展情景教学，增强表述能力

情景教学是教师根据教学的需求，为学生构建不同学习环境的教学方式，可以帮助学生实现学习中的目标，提升学生学习的效率。小学生增强英语表述的能力，有助于更为直接地提升英语口语表达的能力，发展英语学习的创造力。以此，英语教师在英语教学中可以拓展情景教学，引导小学生进行丰富多彩的学习过程，提升小学生学习的积极性，增强小学生表述的能力。

例如：教师根据学生英语能力的增强，可以适当增加英语情景短剧比赛的教学内容，让学生自主选定与制作英语情景短剧比赛的主题与内容，以发展学生英语学习的自主能力。学生在准备英语情景短剧的过程中，需要将自身所学的知识与理念融入其中，有助于突破现阶段英语学习的极限，同时让教师认知自身学习的状态，以此有助于教师制定后续的学习计划，增强教师的教学的质量。英语教师在学生演绎英语情景短剧后，可以其他学生进行评分，以此有助于增强学生的鉴赏与分析能力，让学生更为多样化地发展英语口语能力，构建学生英语口语能力学习的独立体系。

总而言之，英语课程是小学五年级学生需要重点学习的课程，其不仅能够带给学生更为广泛的文化学识，提升学生的学习视野，还能够帮助学生认知更多的语言，发展学生的语言能力。从而，小学五年级的学生在学习英语课程的过程中培养语言能力，既是现阶段学习的需求，也是未来成长的需要。

参考文献

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