核心素养视域下高中英语合作学习策略与研究

苗环生

摘要：按照新课程标准的要求，教师的教学应当从学生自身出发，鼓励学生参与合作交流。小组合作学习的模式是以学生为主体，能够更大程度地发挥学生的积极性与创造力。高中阶段的英语学习不仅增加了难度，对学生的学习水平提出了更高的要求，也需要学生更加积极主动的参与到英语学习中。在此背景下，小组合作学习的模式应运而生。这不仅要求学生做学习的主人，也要求教师在教学中转换角色，不断调整自己的地位，从而帮助学生更好地学习。基于上述，本文中笔者就高中英语小组合作学习策略展开探究。

关键词：高中英语;小组合作;学习策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-065

一、合作學习的内涵

新课改下的课堂教学强调要充分尊重学生的主体地位，鼓励多进行以学生为中心的探究性、实践性的教学活动。合作学习是在教师针对性教学设计的引导下，通过给学生布置相关的导学任务，要求学生以提前分好的小组为单位开展探究性活动。它能够使学生在课堂上“动”起来，在交流、分享、争论的过程中，深化对学习内容的理解，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够有效提升其自主学习能力。

从其实现形式来看，合作学习主要以生生互动为主，同时也有师生互动和全员互动的形式。小组合作模式合理应用各教学动态因素之间的互动与合作，用团队整体成绩作为每一位成员的成绩，这样不仅调动起每一位学生学习的积极性，同时也培养了学生的集体意识和团队意识，有利于学生的全面成长。另外，合作学习模式既尊重学生的主体地位，也尊重学生的个体差异，更关键的是把教师的责任和学生自身蕴含的力量有机地结合起来，发挥了学生的教学主体地位和教师在教学中的主导作用，符合新课改下素质教育的新要求，有利于构建高效课堂。

二、合作学习在高中英语课堂中的应用

（一）教师引导，形成语言学习的氛围

在传统普通高中英语课堂教学上，教师是教学的主体，教师讲、学生听。在这种教学模式下，学生仅仅是被动接受知识。在小组合作教学模式下，颠覆了传统普通高中英语课堂教学模式，让学生成为课堂教学的主体。在教学过程中，教师给出教学主题，让学生通过小组合作的方式进行教师给出主题的探究式学习，通过小组间的协作和支持，达成知识学习目的。在这个过程中，教师结合学生学习过程中遇到的问题，给予针对性的讲解，这对于活跃课堂教学氛围，提升课堂教学效率也有积极帮助。

随着小组合作教学模式引入普通高中英语课堂教学，让不同英语学习基础的学生均可以借助小组合作方式进行英语知识的针对性学习，极大的提升了学生参与课堂教学的热情，有助于构建起灵活、活跃的英语课堂教学氛围。在这种教学氛围中，通过巧妙的师生互动，引导学生进行知识探究性学习，营造更为活跃的普通高中英语课堂教学氛围，提升英语课堂教学的效果和效率。

（二）合理分组，培养学生的核心素养

合作学习模式中最重要的一种形式便是小组合作学习模式，小组合作学习模式中最重要的一步便是分组，合理分组是小组合作学习模式的基础，正确合理的小组分配会让课堂学习效果得到显著提高。高中英语教师在进行英语课堂小组分配之前，要切实了解班级每个学生的英语成绩、性格特点，在分组时要确定好每个小组的人数，防止小组间的学习水平高低不均衡，尽量将各个小组的水平规划在同一标准线上，教师在分组时要将学习成绩差和学习成绩好的学生穿插分配，让小组内部具有一定水平层次性，确保优劣互补，让学生在小组学习中互相帮助。另外教师还要尊重学生的个人意愿，深入贯彻以学生为本的教学理念，尽量让学生自我结组，做到学生为主，教师为辅。

比如，早自习，教师先给学生布置任务，假设让学生背一篇短文，然后检查。前五名背下来的学生加3分，六至十五名背下来的学生加2分，其余加1分，这样，就能鼓励学生去积极背诵。课下查学生默写单词也可以按照类似加分方式，如此，既能让学生利用好早晚自习时间，又能激发学生的斗志。

（三）多元评价，巩固学彺的学习效果

在小组合作学习中，各个小组对学习任务实现解决之后，就需要切入到学习评价的环节。在评价中，首先应该组织学生自评，让学生根据自身的学习效果，对自我学习情况作出评价，指出自己学习的成果和存在的问题。在自评过程中，需要保持客观真实，不能做出虚假评价。教师也需要对学生的自评予以把关，对于虚假评价要指出来，并指导学生改进，让学生形成认真对待的思想意识。其次，进行小组评价。小组成员对小组的学习情况作出评价，将小组合作学习都未能解决的问题或疑难点罗列出来。小组评价包含了小组互评和小组集体评价两个方面。小組互评，就是小组成员彼此之间相互评价，这可以通过匿名评价的方式进行，避免影响组内和谐。而小组集体评价，则是针对小组合作学习获得的综合成果进行评价。在评价过程中，各个小组还应该将学习中遇到的困难和问题总结出来，以便后续予以解决。最后，教师进行总体评价，对各个小组的学习情况整体点评，然后针对各小组存在的普遍性问题予以讲解，帮助各小组突破英语学习中的疑难点，弥补学习上的短板，让英语教学的效果可以进一步提升。

综上所述，在新教育改革背景下，合作学习模式得到了越来越广泛的应用，这种新型的教学模式可以让学生行使主观能动性并改变了传统的教育方式。它可以增强学生的学习积极性和主动性，增强学生的团队合作意识，并以更积极的务实价值进一步增强学生的综合素质和能力，为学生的未来生活发展提供帮助。

参考文献

[1]张展.以学生为主体的高中英语渐进式小组合作学习探究[J].英语广场，2019（04）：158-159.

[2]李思思.高中英语课堂小组合作互动能力的培养[J].英语广场，2016（04）：144-145.