基于核心素养初中音乐教学有效性分析

包贵华

摘要：当前是素质教育全面推进的重要时期，音乐学科从原来一直被当作副科的地位转变过来，得到了社会各界的充分重视，使其在培养学生综合素质方面发挥教学优势，帮助学生得到全面发展。文章将阐述初中音乐培养学生核心素养的重要性，以及存在的主要问题，并基于核心素养培养下初中音乐有效课堂构建策略进行简要分析。

关键词：初中音乐、核心素养、有效课堂、构建

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-422

音乐教育培养了学生的鉴赏能力和欣赏能力，为有效提高学生的个性和综合能力发挥了积极作用。作为中学的音乐教师，要正确认识音乐教育在学生核心素养发展中的作用，积极改变落后的教育观念。不仅要改革和改进现有的教学模式，让学生建立坚固的音乐知识库，也要让学生燃烧学习音乐的热情，让学生鉴赏和分析音乐知识，欣赏优美的音乐，同时也能从学习中感受到乐趣渐渐加深了对音乐学习的感受，从而达到了培养学生核心素养的目的，提高了中学课堂音乐教学的效果。

一、对初中音乐核心素养培养的重要性分析

（一）具有高度的培养价值

首先，帮助学生形成正确的三观。初中这个阶段的学生有一定的学习基础和生活经验，但是，他们的思想还没有完全发达，外部的影响对他们还很明显。老师应该充分发挥他们的指导和决定的作用，运用正确合理的教学方法，帮助学生形成科学合理的人生观和价值观。培养学生的音乐鉴赏能力和音乐学习能力，正确认识和发现世界之美，感受生活的快乐。其次，进一步发展学生的智力，学习过程是知识的积累的过程，掌握学科的广泛知识和学习音乐是一样的，随着知识的深入，学生的记忆力也会进一步提高。如果老师在课堂上为学生发挥重要作用，学生也能充分发挥自己的创造力和想象力。第三，帮助学生全面发展，音乐教育不仅仅是交给学生学习唱歌，最主要的是教给学生鉴赏音乐，分析音乐，把对学生的影响渗透到教育和德育的领域，充分体现了音乐教育的功能，达到了学生核心素养形成的目的。

（二）对教学有积极的促进作用

在传统教学体系中，音乐学习不仅学校不受重视，并且音乐教师中也认为音乐只是学生学习的一个“副科”，对学生的学习和考试起不到任何帮助的作用，引进核心素养教学观念使学校和教师认识到音乐教育的重要性，音乐老师在促进学生音乐进步方面发挥着重要的作用。在初中音乐教育中，只有老师重视音乐教育，才能在教育过程中充分发挥音乐的价值。培养学生核心素养的重点是学生要在课堂上占据主体地位，与传统教育模式相比，这种教学方法使学生在学习音乐的过程中能对音乐有更深刻的认识，通过音乐给学生带来了激励和影响，对音乐产生浓厚的兴趣和深厚的感情。不仅使学生在学习中更加活跃，也是提高音乐课堂教育质量。

二、核心素养下初中音乐有效课堂的构建策略

（一）培养学生对音乐学习的兴趣

只有提高学生对音乐的兴趣，才能推进一系列的音乐学习计划。否则，如果学生不想参加相关的音乐学习活动，他们想达成的音乐学习目标就很难实现。教师必须考虑学生的学习特点，选择科学教育的组织形式，激发学生的学习热情，让学生充分参加音乐教育的活动教学，这样才能保持积极的音乐学习态度，提高音乐学习的效果。例如，在学习《这一封书信来得巧》一课中，老师不能一上课就直奔京剧这一主题，因为现在的学生大多对戏曲不太感兴趣，我们要从学生感兴趣的东西入手，深入了解、挖掘与作品相关的历史背景和事件。如老师可以从学生感兴趣的电影入手，我们现在的电影种类繁多，精彩纷呈，由此给学生抛出问題，那在一百多年前我国清朝时期的电影是怎样的呢？紧接着欣赏电影《定军山》片段。该片讲述的是中国第一部电影的诞生，这一片段刚好表演的是京剧传统戏《定军山》的唱段《这一封书信来得巧》，在当时出现了万人空巷的场景，由此可以看出当时京剧的风靡程度。那京剧究竟有怎样的魅力，以至于出现了万人空巷的情景，由此进入新课。这样的课堂导入环节可以迅速集中学生在课堂上的注意力，让他们保持良好的学习状态，并让学生对课程内容有初步的了解。不仅刺激学生的思考，也激发他们的热情。为了有效地提高学生的兴趣，为下一次的教育评价做准备，让学生能更好地理解作品中，促进课堂效果的提高[3]。

（二）发挥学生的主体地位

小组合作模式是突出学生主体地位的最好的教学方法，它可以使学生独立思考和在积极讨论中得到发展。并使他们在团队合作过程中充分发挥自己的优势，促进个人能力的提高。教师要运用小组合作学习的形式，让学生成为真正的课堂的主人，从而达到学生学习核心素养的目的。让学生独立理解作品，把握音乐作品的的创作背景，在让学生理解的过程中学习音乐。通过引导学生对作品的思考，学生可以深刻理解歌曲的内容和感情，最终将感情传达给学生，因此可以让学生在学习过程中深刻地欣赏和理解作品，从而提高教室的学习效率，提高了学生的技能，成功地培养了学生的核心素养。

结语

在培养学生形成核心素养的音乐教育模式下，提高学习兴趣是很重要的，同时还要给学生提供发挥所长的机会，前者是学习活动成功的基础，后者是有效发展学生基本技能的关键。只有学生的积极性和主动性才能引起对教育活动的兴趣，教师要通过科学教学方法提高自身教学效率，从而才能提高学生的核心素养。

参考文献

[1]林苹.例谈核心素养背景下初中音乐教学的反思与改进[J].中学课程资源，2021，17（5）：47-48.DOI：10.3969/j.issn.1673-2634.2021.05.020.

[2]王丹凤.谈初中音乐教学中核心素养的渗透[J].文理导航·教育研究与实践，2021（2）：216，218.

[3]衷徐芬娜.基于核心素养的初中音乐趣味课堂开展策略[J].文理导航·教育研究与实践，2021（2）：195-196.