新课改下中考历史复习有效教学策略研究

余东芩

摘要：历史是重要的人文学科，学习历史有利于学生更加全面了解我国以及世界的发展历程，对养成学生的人文精神也有促进作用。尤其在新课改理念下，既要改变传统灌输式的教学模式，同时又要兼顾中考考试效果。因为当前中考的侧重点对历史学科的分值要求也有了很大的提升，所以，在中考历史复习阶段采取有效的教学策略尤为重要。

关键词：新课改下中考;历史复习;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-293

前言

本文针对新课改下中考历史复习教学存在的不足，以及有效的复习教学策略进行简单阐述，以供参考。

1新课改下中考历史复习教学的主要特征

在初中历史教学中，历史教学的跨度较大，分为中国历史，以及世界历史两大部分。在这两大部分中，从中国历史来看，可分为史前时期、封建王朝时期、中国近代史等部分;从世界历史来看，从古代亚洲、欧洲文明，到封建时代的亚欧国家，以及近代世界各国的殖民运动、文艺复兴时期以及工业革命和国际共产主义的兴起、一次二次世界大战、经济大危机等重要内容。时间线长、知识点多，并且我国上下几千年，从史前文明到现代文明，牵涉到众多的朝代更替、重要人物、事件等等，无论在教学上，还是学生的复习上都是极大的挑战。眼下，中考的脚步越来越近，各科复习都已经进入关键时期，如何将三年的历史知识进行一个全面的梳理与复习，对于提高学生的中考成绩至关重要。很显然，除了对复习资料进行全面的整理与梳理外，还要结合中考要求与学生实际对复习教学策略进行针对性的研究，新课改理念下，尤为关注学生的学习过程，培养学生把握重要问题的能力。比如，当前的中考考试中，除了选择题是对基础知识的考核之外，还有分值占比较重的论述题，论述题考验的是学生的总结归纳与融汇贯通能力，既要对知识进行提炼，又要对知识进行拓展。所以，在中考历史复习中，要以能力发展为主导，以学习过程为主线，通过基础性知识与技能传授达成教学与考试的最佳结合点，促进复习教学质量的提升。

2新课改下中考历史复习的有效教学策略

2.1结合学生实际，做好复习规划

在同一版本历史教材、同一授课老师教学的前提下，学生的历史成绩以及学习能力仍然会呈现一定的差异性。这是由于学生的学习态度、方法、目标所决定的，所以在中考历史复习教学中，想要更好地提升历史复习教学效果，就必须结合学生的实际情况，把握学生的思想动态，全面落实新课改中的以生为本原则，尤其是一些成绩处于中下游，对自身信心不高的学生，老师要给予这些学生更多的关心、关注与鼓励，有时候也许只是一句温暖的言语，一个肯定的眼神就能激起青春期学生的斗志。在历史复习规划上，也可以结合不同层次学生的实际进行分层复习教学，比如，基础薄弱的学生以巩固基础为主，着重于重点知识点的梳理与背诵。而基础良好的学生主要以提分和培优为主，比如论述题的集中训练巩固等。通过针对不同层次的学生的学习情况进行针对性的复习教学，更好的提升复习效果，助力学生中考超水平发挥。

2.2利用专题式模式提高复习教学效率

历史具有一定的严谨性，而且知识点极多，历史复习是一项系统性的工程，很显然，仅仅依靠死记硬背是行不通的，无论是在质量上还是效率上，都无法达到理想的复习效果。因此，必须采取有效的手段，比如将初中历史内容以专题的形式进行概括与融合，然后围绕这个专题展开复习，以中国近代史为例，从1840年到1949年这一百多年的时间线中，从中国沦为半殖民地开始，到新中国成立，就可以分为几个专题来进行系统性的复习，比如以“鸦片战争”“近代化的早期探索与民族危机的加剧”等为专题，通过将相关的内容形成前后更具有连贯性又相对独立的专题模式，形成可细分和可整合的专题单元。单元与单元之间以一定的顺序进行串联，这样就形成一个大的专题单元集，知识被梳理后更利于学生记忆与吸收。专题式的复习模式使历史的演进与发展被很好地联系起来，如同在学生脑海里植入一幅画卷，将历史事件的发展过程一一呈现，有利于帮助学生形成一个清晰的思路，复习起来更加事半功倍。

2.3创新复习教学模式

基于历史知识的特殊性，如果不采取有效的教学模式极易让复习过程显得单调而乏味，所以，必须加强复习教学模式的创新，除了要关注复习进度，更要关注复习质量，比如在历史教学中，为了调节课堂氛围，可以适当的穿插一些历史故事，或是鼓励学生阅读一些历史性质的书籍，增加复习学习的趣味性;除此之外，复习的重心要放在学生知识的运用性，比如，利用一些提示性问题来检验学生的知识掌握程度，如新文化运动意味着我国新民主主义革命的开始，在我国新文化运动的典型事件有哪些，由此来延伸出五四运动以及相关知识，

同时让学生运用理智的、辩证的观点和方法分析和解释有关新文化运动的现象，认识本质，巩固复习效果。

结束语

综上所述，新课改背景下，要切实提升中考历史复习教学质量，就必须持续地对教学模式进行改革与创新，以丰富的复习教学形式，增强学生的知识运用能力，从而更好的提高复习教学效果，促进学生历史学科素养的提升。

参考文献

[1]张红艳.新课改下中考歷史复习有效教学策略研究[J].教育艺术.2020（02）：0035-0035.